高职院校速录教学课程建设的思考

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1、高职院校速录教学课程建设的思考摘要：文字速录技术在现代社会的应用已经非常广泛，社会的巨大潜力与需求，使文字录入课程成为高职院校基础教学的重要组成部分和必修内容。但因相关课程的教学方法单一、内容相对枯燥、加之实训周期跨度较大，实际效果并不理想，要克服困难，改变现状，改革教学方法迫在眉睫。关键词：速录;课程建设;教学效果一、速录市场发展现状目前，我们国家的速录市场需求量巨大，每年培训人员的数量远满足不了实际需要。有权威媒体分析，目前，在全国只有几百人能够胜任大型会议现场、电视直播的实时记录工作，而且主要分布在北京、上海、广州等大城市，而一些中小城市

2、却出现招聘速录员难的问题。而且现有的速录员多数集中在法院、检察院等国家机关，社会上从事专业服务的速录人员更为稀缺，所以速录员在未来十年需求量还会大大增加。目前速录人才缺口巨大，就业前景光明。有媒体曾刊登深圳某家速录服务公司招聘年薪12万元特级速录师的广告，广告吸引了许多求职者，但现场没有人能迖到240字每分钟的速度要求，最终这家用人单位无功而返。速录人员入门门槛较低，只要具备中等专科学历，有一定普通话基础，就可以踏入此行。基于“入门门槛低、就业前景好”的特点，除了专业的速录培训机构之外，已有许多高职院校已将亚伟速录作为重要技能课程，纳入了教学范

3、围，通过学校的教学与培训，为政府机关、事业单位、商业机构输送了许多优秀速录人才。二、亚伟速录课程发展存在的主要问题在社会对于速录人才不断渴求的前提下，职业院校在学生速录技能培养中发挥了重要作用，得到了社会、行业的充分肯定，从长远来看相应课程的建设符合职业发展和社会应用要求，但从近几年来速录课程的实践以及教学效果的设计层面来看，还存在一些问题。（一）重视力度相对偏弱近年来，速录人才的就业前景非常广阔，许多高职院校很好地将课程与就业相融合，取得了一定的发展，但认识上却并不充分和深入，只是简单的认为买了速录机，开设速录课，就可以培养出速录人才，事实上

4、亚伟速录要取得理想训练水平，必须要经历时间的磨练。学校在将其列入教学计划后，效果不能立竿见影，因此缺乏耐心，在课程重视度上有所减弱，重心逐渐偏移到部分速录精英人才的培养上，而没有认真从学校的专业特点、师资队伍、学生特征、毕业生就业方向分析，结果课程效果往往有所出入。（二）教学方式方法单一亚伟速录技术虽然已经较为成熟，但是作为一门课程纳入到正常教学计划的时间并不长，通常采取的教学方法和教学手段还不成熟，目前大多数学校普遍采用的教学方式是“一堂课，半理论半练习”的模式。这种模式的优点在于学生能够迅速地掌握每堂课的基本知识技巧，且能够立即练习巩固，但

5、授课环节过于简单也给常规教学带来了许多问题。第一，每个学生的功底并不一样，存在个体化的差异，若只采用一种教学模式，往往同样的时间内，会出现明显的学习效果差别。第二，教学过程中只有理论与练习，随着课程的深入，韵码篇章难度的不断增加，学生难免产生厌学情绪，无论对课堂管理还是教学效果都有负面的作用，进而必然影响到教学进度和教学目的。（三）缺乏职业化速录人才速录师是近年来新兴的职业，许多院校在开设相关课程时，主要考虑的是社会市场需要和学校特色专业建设的因素，本身配套的师资力量并不充足，且教师队伍中还缺乏速录的专业人才，不能形成一个有力的团队，不具备可持

6、续发展的优势，教师本身无论是从结构层次、人才数量还是专业程度上都与速录课程的发展要求不相适应。显然，人才的匮乏已成为制约速录课程建设和发展的瓶颈。同时任课教师大多不是专业的速录从业人员，一般只经过短期的培训，掌握的只是速录的基本原理和技巧手法，操作水平只停留在“简单会用”的层次上，遇到一些复杂的问题便束手无策，特别是针对学生参加竞赛的高质量辅导，只能向专业培训机构求助，一些问题不能及时解决，给日常教学工作造成不利影响。三、对亚伟速录课程建设的建议速录课是一门操作性很强的课程，教学效果与师资力量、人才储备、教学方式、培训方法、时间分配都有很大的关

7、系，因此需要从多个角度来调节课程建设，才能实现教学目的和效果齐进的局面。（一）加大培训师资队伍的力度学校本身教师大多不是速录科班出身，对速录这样技能型的课程要求理解存在一定的偏差，想要突破性的发展和提高教学质量，实现良好的教学效果，必须加大对学校专业教师的培训力度，名师才能出高徙，针对现任教师的劣势，有目的地通过参加校内外、企业、行业的业务交流和研讨会，通过举办相关讲座和教学评议的形式，对于教师进行相关业务培训，分期分批进行细化培训，培养具有高业务素质的速录师资队伍，以保障速录课程建设的顺利推进。（二）引入专门职业人才亚伟速录课程在各类职业院校

8、之间广泛开设，甚至一些本科院校也开设了相关课程，这门新兴的课程必然需要引进职业人才，建立一支具有专业技能的师资队伍来带动课程发PCo速录课程的关键在于