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时间:2018-11-11
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1、浅析自然教育思想对大学教育的启示摘要:随着教育体制改革的不断深入,当前许多大学教育方式显然无法适应时代的发展。文章探析了卢梭自然教育思想的内涵并肯定其当代意义,结合我国大学教育的现状,提出以培养能力为主,从实践教育、评价标准、校园文化建设、人格培养等方面阐述了对我国大学教育的启示。关键词:自然教育;大学教育;自由中图分类号:G640文献标志码:A文章编号:1674-9324(2017)12-0042-02随着我国教育体制改革的不断深入,传统的教育方式对于现代大学生教育的要求己显得有些力不从心。早在18世纪的法国,卢梭就侣导顺应
2、自然、遵循人类天性的新教育思想,这种自然教育思想在当时以其独特的见解引起了巨大反响。至今,自然教育思想仍值得我们思考和借鉴,笔者就其对当今大学教育的启示进行探讨。一、卢梭自然教育思想的内涵卢梭的自然教育思想主张的教育是“回归自然,自由自在地享受大自然赋予我们每一个人的权利,发展个性,培养平等、独立、互助互爱等良好品质以及能够适应时代发展的新人或自然人”。在卢梭的教育著作《爱弥儿》屮,讲了一个孩子的培育过程,儿童作为自然教育的最初对象,经过成长到其青年阶段,贯穿始终的是解除人为束缚,切忌将成人的思想强加于儿童身上,尊重儿童的天性
3、,使其自由地成长。因为卢梭认为人类生来就被赋予了自由、理性和良心,这正如《三字经》中“人之初,性本善”是一个含义。卢梭极其反对成人对孩子一味的知识灌输,这种揠苗助长的教育方式使得孩子超出自身的负荷。倡导我们教育孩子是要让他们从生活中、从各种活动中通过自己的观察主动学习,获得经验和知识。真正的教育不是用各种各样的规范加以束缚,而是顺其自然,要根裾孩子的生理和心智水平来进行[1]。自然教育的最?K目的是培养身体健康、人格健全、善良有爱的人,自由发展个性,不受欲望和偏见的控制,用眼睛去看,用耳朵去听,用心去感受,能够很好地、自由自在
4、地生活,享受快乐[2]。二、我国当前大学教育的现状1.课程设置缺乏选择性。大学的课程有必修课和选修课之分,这就说明学生除了要掌握本专业设定的必修课程以外,还可以根据自己的兴趣爱好选择合心意的选修课程,可现状却是必修课所占比重过人,而对选修课的关注度过低,甚至有的学校还规定,与学生所学的专业关联不大的选修课学生不能选上,没冇给学生自由选择的权利。这种对选修课不重视的情况,无疑制约了大学生的兴趣爱好,甚至阻碍了其自由全面地发展。2.教育方式仍须转变。目前许多大学的教育方式仍然是以教师冗长地讲述为主,重视的依旧是学生获取知识的效率,
5、很少与学生互动,唱着独角戏。这就使得学生对学习缺乏热情,对知识产生抵触心理,降低了学习效率,适得其反,事与愿违。再者,“重理论轻实践”是大学普遍存在的情况,把知识等同丁书本和课堂等。教师只重视给学生传播枯燥的理论知识,对实践的关注过少,这样就造成学生的“死读书”现象,使学生无法将那些硬生生的文字与生活中的实事联系起来,导致理论无法联系实际,知识得不到应用。1.校园文化建设不够完善。大学文化是一所大学的软实力,也是大学的精神核心所在。许多大学对于校园文化不够重视,配套设施匮乏,导致学生感觉不到大学应有的风采,有特长、有爱好、有热
6、情的学生施展不了白己的才华,同时能力得不到提升,有所禁锢。2.评价标准依IH是分数。我国大学的教育模式还是以应试教育为主,考核形式单一,“以成绩优异数英雄,以分数高低论成败”,对一个学生的评价和认可,只是看分数。恐怕这样培养的“人冰”,是要加上引号的。3.人格培养有所忽略。有些学生上了大学,以为这就“成功”了,放纵白己,在生活H渐舒适、奢侈之风流行的时代,尽情享受挥霍,展现人性的堕落,逃避上课,沉迷于网络等,最后思想匮乏导致无力从中突围,只剩下在那些物欲化、技术化的环境里沉沦,消逝生命的活力与激情。大学生活相对于屮学虽然“自由
7、”一些,但是老师仍需要关心和正确引导,使学生在这个年龄冇他们良好的道德取向和价值追求。三、思考与启示当今社会,大学教育的目的不是学习知识,知识只是我们培养能力的手段,培养学生的能力才是最终目标。笔者通过对卢梭自然教育思想的思考,结合目前我国大学生教育存在的问题,浅谈几点教育启示。1.充分调动学生学习的主观能动性。培养学生能力,首先是要培养和幵发其学习的乐趣,使学习成为其一种精神需求和习惯。在教学屮,教师可采用交互式的教学模式,使更多的教学内容渗透在师生的共同活动之中;教学方法可以灵活多样,例如小组讨论、读书报告、实验、社会调查
8、等[3]。这样能够充分调动学生的求知欲和积极性。只要有了学习的热情,那么学习就不再是一项枯燥的任务。1.构建非书本上的学习活动。在课程方诎,大学教育着重要在实践活动中培养学生的能力。教师可以根据需要增设实验课,让书本知识“鲜活”起来,更可以鼓励学生自己设计实验,参与科研项冃。
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