小学数学解题策略结题报告

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1、目录一、德清县教育科学规划年度研究课题申报评审表……………………………………1二、主报告小学高段数学“解决问题”教学的研究…………………………………………………4三、研究篇《小学高段数学“解决问题”教学的研究》研究方案…………………………………28四、论文篇1.《小学高段数学“解决问题”之我见》……………………………………………322.《小学高段数学“解决问题”的几点思考》…………………………………………353.《小学数学"解决问题"教学"新"思路》………………………………………………384.《小学数学“解决问题”的教学随想》………………

2、………………………………41五、案例反思篇1.《老问题新思路——“稍复杂分数问题解决”练习案例反思》…………………462.《圆柱的表面积教学案例及反思》…………………………………………………503.《圆锥的体积教学片段与反思》………………………………………………………524.因为“意外”所以精彩——《分数的认识》教学感悟…………………………………545.《比例的应用教学反思》………………………………………………………………56六、教学设计篇1.《负数的认识》教学设计………………………………………………………………582.《抽屉原理》教学设

3、计…………………………………………………………………623.《鸡兔同笼》教学设计…………………………………………………………………664.《百分数的意义》教学设计……………………………………………………………71七、获奖证书76德清县教育科学规划年度研究课题课题名称小学高段数学“解决问题”教学的研究课题负责人陆巾余职务（职称）小教高级完成时间2010.3成果形式结题报告等单位浙江省湖州市德清县乾元镇清溪小学邮编、详细地址313216浙江省湖州市德清县乾元镇县东街52号联系电话（办）0572-8422017（手机）：13732378979E

4、-mailzjhzyxx@163.com德清县乾元镇清溪小学课题组二〇一〇年四月76德清县2009年度规划课题研究结题成果鉴定申请表课题名称小学高段数学“解决问题”教学的研究批准完成时间2010年4月实际结题时间2010年3月15日课题组负责人陆巾余负责人所在单位德清县乾元镇清溪小学负责人职务、职称副教导、小教高级课题组主要成员执笔：陆巾余组员：陈美华、褚慧尔、刘金林、沈明霞、曹根生联系电话办公室：8422017手机或小灵通：13732378979课题负责人所在单位意见单位盖章：负责人签名：年月日县评审组意见负责人签名：年月日课题组成员7

5、6课题组成员的有关情况姓名课题内分工工作单位职务，职称陆巾余组长、执笔德清县乾元镇清溪小学小学高级教师陈美华组员、资料收集、整理德清县乾元镇清溪小学教研组长、小学高级教师褚慧尔组员、案例研究德清县乾元镇清溪小学小学高级教师刘金林组员、案例研究德清县乾元镇清溪小学小学高级教师沈明霞组员、案例研究德清县乾元镇清溪小学小学高级教师曹根生组员、案例研究德清县乾元镇清溪小学小学高级教师76小学高段数学“解决问题”教学的研究德清县乾元镇清溪小学课题组【内容摘要】小学数学“解决问题”的教学是《新课程标准》中规定的课标之一，针对目前“解决问题”教学中所暴

6、露出来的诸多弊端，本课题通过分析“解决问题”教学与应用题教学的联系及区别，阐述小学高段数学“解决问题”的基本策略和教学模式，从而明确小学高段数学“解决问题”教学的重要地位，提高学生解决实际问题的能力。【关键词】解决问题教学【联系方式】德清县乾元镇清溪小学陆巾余　　　邮编313216一、课题的现实背景及意义1.社会发展对人才的需要“新世纪的人才必须具备不断创新的能力，必须具备解决实际问题的能力”这也是社会发展的必然趋势。面对新科技的挑战，社会急需大量的具有创造能力和解决实际问题能力的人才，因此培养学生创新能力成为教育发展的大趋势。强调创造能

7、力和应用意识，顺应了社会发展与教育发展的趋势，重视解决问题的学习方式，也是一种有利于全面发展的学习方式。2.数学学科发展与数学研究的需要数学教育肩负着发展学生思维的重任，而数学学科的发展也是不断解决问题的过程。传统的应用题教学在一定程度上脱离了学生生活，体现了解题能力培养的单一价值取向，而“解决问题”从学会解题转向培养应用意识，以培养学生应用数学的意识和数学思考与交流的能力为目标，“解决问题”的教学具有激发兴趣、培养能力、开发智力等多重功能。解决问题是学生进行数学思考的历程，也是发展学生的创新意识和实践能力的重要途径，在数学新课程中具有十

8、分重要的地位。《数学新课程标准》强调“知识技能”、“方法过程”以及“情感态度、价值观”在数学学习时的重要作用。教师应该组织学生进行数学知识学习与形成数学技能的过程中，让学生经历问题解决的过程，