简谈从细节做起，提高地理课堂的教学效率

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1、简谈从细节做起，提高地理课堂的教学效率导读：从细节做起，提高地理课堂的教学效率是一篇属于学生和教师的论文后记范文，免费分享给每一位正在论文写作的学生们阅读参考。韩密【摘要】文章根据当前教学现状，为达到一定教育教学目标制定了数学基本方针.当教学目标确定以后，需要根据定的教学任务和学生的特点，有针对性地选择与组合相关的教学内容、方法、手段、组织形式和步骤，形成具有效率意义的教学方案.【关键词】课堂教学的高效性教学设计预设和生成课堂教学高效性是指常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维

2、过程，单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展.我们学习教学策略，最终目标是能地实现课堂教学的高效性.一堂高效的地理课，应该是通过课堂教学活动，学生认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣.构建一堂高效的地理课堂教学应该有几个步骤.一、课前准备充分我们常态的班级授课中要使新课程改革三维目标得以最优化的落实，教师的课前准备是重要的前提，也是俗称的备课.不要看备课的过程，是课堂能否实现高效关键的第一步.

3、俗话说台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必须充分备课.能预想能出现的认知偏差，设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行.1．备教材.首先，把握全局，果是新教师，应该利用假期把整个学科的体系了解一下，至少本册课本要进行系统的了解，要站单元、整章、整册的角度进行系统的备课，便于掌握教材的重难点，．不至于钻进死胡.其次，熟悉课本材料，达到脱稿的水准，这样巡视、指导、精讲时不至于翻书或者到处看学生的书.2．备学生.首先，要对班级整体和学生个人的知识水平有了解.其次，本课知识与技能落实上学生的学习是否主

4、动有意义，是否具备相关的学习方法情感、态度、价值观应该有一个预设，看学生学习的过程中能否始终具备积极的情感.应该分层次准备内容，把学生至少粗略分为、中、差三个等级进行内容问题的设置，是否分层次，很大程度上是课堂教学是否高效的根本性指标.3．备媒体.随着科技的发展，地理的常规课基本也是使用多媒体教学，课堂教学起到辅助性的作用，运用得易于学生理解教材内容，掌握事物的本质，丰富学生的学习方法，培养学生的审美情趣，实现课堂教学高效率起到不低估的作用，多媒体包括：投影视觉辅助电脑多媒体技术等非投影辅助设备

5、黑板、模型、实物、录音机、电视等.4．备方法.教学方式是备课中最为重要的一个环节，首先，教师应该知道要通过什方法把备学生、备教材、备媒体融和一起，通过什方式将其呈现给学生.尤其注意课堂教学中，教师充当一个组织者的身份，调动主体地位的学生.其次，利用集体备课时间，发扬集体的优势，重点分析学生情况和教法学法，既集思广益，形成共性又发挥特长，形成个性.再次，充分发挥组内骨干教师的作用，多学习骨干教师的经验方法，让他们教学中起到引领和示范作用.二、优化时间安排，实现课堂效益最大化一节课只有45分钟时间，

6、果斩头去尾更少了!抓紧时间，用时间能保证课堂的高效率.一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成.讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟.这里的练包括教学过程中的训练.课堂上要少讲精讲，多学多练.教师要精心安排学、讲、学生和教师论文后记范文功夫，有人认为，其精髓是一个练字.当堂训练是课堂上，学生老师积极地引导下，为了检测学生达成目标的情况，进行的又一次的自我实践、自我探究、自我学习.这里强调的课堂上，课堂作业必须课堂上完成.当堂训练的目标是检测学生学习目标的完成情况，这也是保证课堂全过程

7、紧凑的关键.相当于学习后要参加考试，事先告诉你学完要考试，哪个人还会不认真学呢？果不考，学生听不听，认真不认真，任务驱动性也不强.根据学科的不，当堂训练的方式分为笔头训练、口头训练、操作训练等.我们地理学科主要做一些填空、选择或者与本课有关的读图分析.不仅仅表现为一张训练纸，也不仅仅集中一堂课的最后，学生根据心理学记忆原理又学习了一遍，实行了课堂效益最大化.三、优化教学设计，探究最佳教学途径学贵得法.课堂教学的重要任务一是教学生学会学习.每一位教师都要向学生介绍地理学科的特点、方法及其作用，对学

8、习进行方法指导.对于大多数学生通过自学以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充.教会学习是实现高效课堂的最重要手段.1．要激发学生学习的愿望.的教学标注千姿百态、万千模样，但最根本的一条必须能激发学生的学习愿望，这是上课的底线.教学由许多具体的活动组成，断定这些活动是否是教学的重要指标，看学生是否教师的引导下有了学习的愿望.为了激发学生的学习愿望，教师采取多种方式，例用电脑预设环境、复原情景，把游戏引入教学，笔者讲中国行政区时经常请学做拼图游戏.新课改以来，教师更注意学生的主动参