简谈创设学习情景，激发高中生对化学学习的兴趣

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1、简谈创设学习情景，激发高中生对化学学习的兴趣导读：本篇文章是学生和兴趣类的论文，提供给准备写作相关这方面论文范文案例的应届毕业生们提供参考阅读下载。藤县藤州中学化学组黄燕清【摘要】现代心理学研究表明，兴趣能激发和引导人们的思想和意志去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高.教师何教学中，根据中学生的认知规律充分调动学生的学习兴趣成为了一个发人深思的问题.从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，是推动学生去探求知识带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲

2、.【关键词】化学新课程背景培养激起发展兴趣【中图分类号】G232。36【文章标识码】A【】13263587（2014）02002102教育学和心理学的原理告诉我们，学习的最刺激是学生对学材料的兴趣，只有激发学生的学习兴趣，能使学生维持一种良的学学生和兴趣论文范文案例习状态，学习的效果能得到保证，教学过程能有效的进行下去.新的课程标准也提出，要改变以往灌输为主的教学方法，要使学生获得知识和技能的时，能体验到学习过程的乐趣.何化学教学中，有效的激发培养学生的兴趣，是摆我们每个化学教师面前的一个重要课题.而实践证明教师通过创设良的学习情

3、景，对于激发学生学习兴趣有重要作用.教学过程中，教师利用丰富多变的学习情景，使无形的情和有形的景有效地整合一起，从而增强了学习的针对性，也有利于发挥情感教学中的作用，从而有效的激发学生的学习兴趣.一、发挥实验魅力，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的自然科学，实验化学教学中的作用是不容忽视的.中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分.演示实验生动、鲜明，以激发学生的学习兴趣.要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察.为避免学生只是看实验，觉得奇、玩而忽视学习，学生每次观察实验都

4、要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力.做钠与水反应的实验时，这是高中第一个金属与水的反应，学生对这样一个有背于生活事实的实验期待久了，此不少学生心态是看热闹，看看金属还能水反应，若能反应又是怎样进行的呢？果这个时候果立即做实验，会达不到预期的效果的，这时我会停要求学生列一个观察现象的提纲，让学生感受化学的神奇的时，知识掌握更是主要的.另外，要结合学校的实情组织实验，充分利用现有的条件.我们学校里实验条件有限，班级里有60名学生，果让每位学生都来做一下实验，仪器、药品都很困难，另外实验室场地也很有限，做证

5、明海带存碘的实验中我做了下的处理，充分利用了有限的条件争取最大的效果，我准备了两组学生实验，分别请了八个学生分组实验，让部分学生亲手感受实验的过程，时请其他不能亲身参加实验的学生认真观察两组学生的实验情况，注意实验的过程中出现的一切问题，能够发现多少记录多少，做完实验后指出且提出改进的建议.这样处理后学生的课堂学习积极性本篇简谈创设学习情景，激发高中生对化学学习的兴趣论文范文综合参考评定下度:优秀题目得到了极大的调动，而且取得了良的学习效果，让学生真正成了课堂的主人，而不再是旁观者的角度来学习，学习化学的兴趣也得到了很大的提高.除

6、了做演示实验和分组实验以外，教师还必须开拓学生的思路，想方设法把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们深切感知的基础上理解化学反应本质.例学习硝酸的性质一节，结合教材内容，针对学生易犯的错误设计下列实验：铜与盐酸不反应，但铜与稀硝酸不加热的条件下以产生无色气体，与浓硝酸反应产生红棕色气体.通过这一实验，学生得到铜与浓硝酸反应，还以与稀硝酸反应，说明硝酸具有强氧化性的正确本篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-a

7、lign:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflonO4为原料，用排水法收集氧气后，师生共归纳出实验要点查、装、定、点、收、离、熄七字决，随后，我借汉字的谐音，记为茶庄定点收利息一句话，学生为一笑的时，学习方式得以转换，思维空间得到拓展，记忆习惯得到改善，学习效率得到提高.又，关于元素符号的教学中，要将数十种元素的名称和符号一一对应地熟记，对大多数学生来说都是较

8、为困难的.，我将常见的28种元素的名称，编成这样的一首打油诗:碳氢氧氮氯硫磷，钾钙钠镁铝铁锌;锰钡锡铅硅氟碘，氦氖氩汞铜金银.记住这四句话，学生不废吹灰力，然后再要求他们相应汉字的下方填写该元素的符号，这样学生基本上当堂能记住常见元素的名称和符号，