高专院校英语翻译专业教学初探

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1、高专院校英语翻译专业教学初探关键词：高专院校；翻译教学；课程设置代写论文2000年颁布的《普通高等专科英语课程教学基本要求》明确规定，“高职高专英语课程不仅应打好基础，更应注重培养实际使用语言的技能”。对于翻译英语专业的学生来说，语言应用能力主要是指翻译和阅读能力。一、培养实用型人才高职高专的翻译教学可以结合自身办学特点，培养出行业需要的翻译人才。比如说，桂林旅游高等专科学校可以为社会培养出适合旅游行业的翻译人才，如旅游英语翻译及相关的商务英语翻译人才。高专院校的英语专业翻译教学应以实训为主，突出技能训练，不必过于强调翻译理论。高职高专教育是

2、高等教育的一种类型，一个层次，它的发展是靠培养实用型人才，以市场为导向，突出办学特色，让学生在接受比较完整的高等教育的同时，具备较高水平的职业技能和应用能力。专业是学校提供给社会的产品，而且这个产品必须符合社会需要。因此，学校可以根据社会发展、市场的需求来开设新专业，增设新课程，以提高学生的就业竞争能力，实现高职高专院校的可持续发展。二、合理设置课程翻译，从某种角度说，是跨文化的劳动创造，因此双语文化知识的积累是很重要的。忽视自己母语的学习，不能熟练运用自己的母语，翻译质量就无法保证。同样，如果对英语国家文化历史风俗不了解，那么译文的表达就不

3、可能确切，甚至会闹出笑话。因此合理的翻译课程设置是高专院校英语翻译教学改革的关键所在，也是翻译教学成功的前提条件。根据专业人才培养目标的定位，翻译课程的设置要做到合理搭配，除了笔译、口译课程的设置外，还应增设汉语写作、英美文学、英语国家概况、跨文化交际、报刊选读等作为专业主干课程。要整合课程内容，注重实用性教学。三、借鉴与自编相结合解决教材问题高职高专翻译教学直接面临的困境之一就是教材问题。高职高专英语翻译专业几乎没有自己的翻译教材，只能借用本科翻译教材，而这些教材根本体现不出高职高专的特点与要求。要解决这个问题，可采取借鉴与自编相结合的应对

4、策略。首先，在选择教材时应充分考虑学生的实际水平，同时又要达到高职高专英语专业的培养目标，选择既实用又浅显易懂的翻译教材。其次，教师在具体的教学过程中，要创造性地使用教材，并根据教学需要以及学生的实际情况编写讲义，及时更新和补充教学内容。比如，旅游专科学校的笔译课程教学，在使用原有教材的基础上，可适当增加旅游翻译、广告翻译、饮食翻译、民俗翻译、说明书的翻译、商务翻译等方面的教学内容。鉴于目前适合于高职高专的翻译教材为数有限，教材的建设也没有形成一个完整体系，这就需要专业教研室发挥集体的智慧和力量，根据教学需要和学生实际，在整理讲义和借鉴原有教

5、材的基础上，结合学校办学特点，着手自编符合课程要求的教材，为提高高职高专翻译教学质量打下良好基础。四、充分利用现代化教学手段传统的翻译教学手段机械单一，大都围绕课本、依靠黑板和粉笔展开，效率低下，不利于培养学生的专业能力要充分利用多媒体技术，利用计算机辅助教学课件，利用光盘、录像、投影、电视等先进的教学手段，来提高教学效率和教学质量。利用现代化教学手段，不仅大大节省了用于书写的时间，而且学生视听并用，学习效果会更好。同时学生可以利用节省下来的时间进行深入的分析、综合、比较，加深对教材的理解，从而提高教学效率。比如，用多媒体教授旅游英语翻译、广

6、告翻译或联络陪同翻译，既实用，又能收到事半功倍的效果。另外，与以教师为中心的传统翻译教学模式相比，现代教学手段可帮助实现教师的角色转换，即教师的角色不再以翻译知识的传播者为主，而是从“教”变为“导”；学生由原来的被动接受者转变为主动参与者，成为知识探究与构建的主体。善于运用多媒体组织翻译教学，既能激发学生学习翻译的兴趣和潜力，又能提高学生的翻译实践能力。五、努力提高翻译教师的业务水平教师是翻译教学的实施者，翻译教学的成败关键在于教师。一个困扰着高职高专翻译教学的不利因素是，从事翻译教学的教师大都不是翻译专业毕业的，一些教师错误地把语言能力等同

7、于翻译能力，认为有扎实的语言知识就能做好翻译。这种思想流传很广，因此长期以来，翻泽教学难以取得应有的效果。另外，一些翻译教师没有更新知识的动力，一本教案多年反复使用，观点、译例陈旧，课堂教学毫无新意。针对以上情况，处于翻译教学授业者地位的教师应抱着虚心好学、与时倶进的态度，不断更新自身的知识和理念。高质量的翻译教学离不开高水平的教师。因此为了提高翻译课程教学质量，翻译教师业务水平的提高势在必行。翻译教师自身的发展过程是其不断进行理论学习（教学理论和翻译理论）、教学实践、社会实践和学科研究的过程。理论学习能引导教师更为科学地进行社会实践和教学实

8、践，并在实践中科学地分析与总结经验，用以指导课堂教学，翻译教师正是在这个不断循环的过程中实现自身的发展的。高专院校的英语翻译专业的教学和改革任重道远，在今后的建设与