做践行现代教育理念的校长

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1、做践行现代教育理念的校长　　做践行现代教育理念的校长　　做践行现代教育理念的校长　　做践行现代教育理念的校长　　做践行现代教育理念的校长陶行知先生说：校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。校长在学校建设与发展中起着重要作用。现代社会和现代教育迅猛发展的态势，以及区域教育竞争日益激烈的压力，正在考量着校长的教育决策能力和实践能力，同时对校长的教育思想和办学理念，提出了更高的要求。　　一、校长必须具有现代思维方式　　作为校长，应当不断摆脱旧观念的束缚，锐意进取。其一，校长要努力学习现代教育理论。学习可

2、以开阔眼界，改变思维方式，提升管理能力。当前，教育面临着巨大的挑战，现代科技的快速进步，现代经济的飞速发展，人才大量进入市场等等方面，迫使校长不能墨守成规地凭经验、凭传统办校，校长只有努力学习现代教育理论，知晓现代教育的内容、手段，了解现代教育的社会功能，才能高屋建瓴，把握导向。　　其二，重视应试教育向素质教育转型过程中的问题。认识这种转型的艰巨性、必然性，首先是一校之长素质观念上的转变。我在管理学校的同时，依然还在一线从事教学，我想只有亲临一线，参与其中才能掌握教学改革的第一手资料。结合我校艺术资源、体育资源较好的

3、优势，我们提出了学业+特长的学生培养模式，让学生在走出学校时，学有所获，学有所长。同时，我们的廉洁文化进校园活动、班级文明创建活动、志愿者活动也培养了学生的文明意识和综合素养，增强了学生的社会责任感。　　其三，要有创新意识。创新可以激发人的潜能，可以拓展生存空间，可以形成发展优势，可以增加强大活力。学校作为培养人才的基地，也应当树立创新观念，创学校的知名度、美誉度，不能靠吃老本，即使是名校也只能永远在创新中求生存。因此，校长在教育改革实践中，要努力摄取新的信息，破除阻碍教育发展的旧传统、旧观念、旧模式，不断在改革中增

4、强现代教育意识，从而使学校成为培养21世纪人才的基本阵地。我校处于城乡结合部，生源一般，没有高质量，就留不住学区的学生，也会严重影响学区的教育质量乃至经济的发展。我们始终以质量为工作核心，以每次成绩作为新的起点，开展班级间评比、年级间评比、学科间评比、校区间评比，奖优罚懒，提高学校实力。　　其四，成为高水平的管理者。管理的最高境界是被管理者的自我管理。劳伦斯科尔伯格提出人的道德发展六个阶段：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要尊重规则我最能体贴别人我有自己的行为准则。而且奉行不悖。我们常常制定了很多规定，但往往事与

5、愿违，其原因是这些规定是由上而下的，没有在教师中深入调研、征询，结果教师上有政策，下有对策，出工不出力，出力不出彩。我们追求的应该是自我管理，让制度、规定、规则必须得到教师的认可，内化为教师的自觉必需，这样教师才有了教师工作上的尊严，才能去做到最强、最美、最出彩。对于学生也是如此，我们将学校一些管理行为变成学生成长的机会，在班级管理上，通过班名、班规激励，通过班训引领，形成学生我的地盘我做主，我的责任我承担的自我管理、自我教育。　　二、校长必须为学校确立先进的办学理念　　人的魂在于思想，学校的魂在于办学理念，现代校长

6、无现代教育思想，就不会顺应社会的发展，就不会有创新，学校也会因无魂而裹足不前。作为有思想的校长，必须深入挖掘学校办学以来所积淀下的经验精髓，融入现代教育思想，为学校确立先进的办学理念，而这个先进的办学理念必须具有前瞻性、创新性、务实性、独特性。　　从2007年8月我校新的领导班子成立开始，我们在多次学习党的十七大报告、《中共中央关于教育体制改革的决定》《中国教育改革和发展纲要》后，对应试教育、素质教育的实质有了更深刻的理解，对什么样的教育更有利于提高学生素质、什么样的教育才能符合民生的需要有了更准确的认识。我们的办学

7、理念日渐清晰，那就是：立德育人，和谐发展，追求高质量的教育公平。这种办学理念的提出，还基于我们对十四中办学优良传统的继承与创新，基于借鉴外校丰富的办学经验和鲜明的办学特色，它适应当前社会发展的需要，体现时代的精神。　　立德：领导有政德，教师有师德，学生有品德。　　育人：教师是学者，学生是才子。学校全面提高教学质量，为学生的终身发展奠基。　　和谐发展：干群关系和谐，师生关系和谐、家校关系和谐。要让每一位教师获得充分展示才华的机会，让每一位学生获得充分学习和最佳发展的机会。　　教育公平：师生共同享受教育的条件公平、过程公

8、平、评价公平。让每一位学生体验到学习的快乐、与同学相处的快乐、成长的快乐。　　有了理念，就要让理念在学校生根、发芽、枝繁叶茂。北京四中刘长铭校长说：没有哪个国家的校长像中国校长这样，有那么多的口号和理念，而且绝大多数没有落地。为此，我校办学理念确立后，从学习讨论入手，我们认为，只有从自己内心里长出来的理念，才可以真正做到。进而我们形成了一套行之