新人版一年级上册数学教(学)案(全册)

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1、word资料下载可编辑第一单元:准备课教学内容:教科书第2――8页。学情分析:小学阶段的第一堂数学课,要激发学生的学习兴趣,培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景,组成生动活泼、惹人喜爱的画面,吸引学生学习。主要教学活动是观察场景,了解里面有些什么;数出各种物体的个数,并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动,初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物,是学习数学的方法。学生在学前已经初步认识了10以内的数,会数10以内物体的数量,并初步有了比较的思想基础,因此本单元的教学内容学生容易接受。目标

2、导向知识与技能(1)初步培养学生的观察能力,让学生初步认识按顺序数数的方法。(2)初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立一一对应的思想。(2)使学生在观察、动手操作和教学活动中,学会源于生活,体验与人合作和交流的快乐。教法与学法在教学中,教师注意采用多种形式相结合的教学方法,并尽量给学生创造条件,放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋,做他们想做的,在做中理解知识。同时,教师还应积极引导组织学生进行小组学习,使学生

3、初步体验合作学习的快乐。比较的方法。情感态度与价值观帮助学生了解学校生活,使学生感到数学来源于生活,体验与人合作和交流的快乐。课时安排本单元建议用2课时安排教学。专业技术资料word资料下载可编辑第一课时数一数教学内容教材第2~5页的内容教学目标知识与技能初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。过程与方法(1)初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。(2)初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。情感态度与价值观在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。重点、难

4、点重点:初步掌握用点子图表示数的方法。突破方法:通过观看课件,并经历从场景图中抽象出数,再用点子图表示数的过程来突破重点。难点:初步体验按顺序数数的方法。突破方法:通过动手操作,初步体验按顺序数数的方法。教法与学法教师:情境演示法。学生:自主探究法。教学准备多媒体课件等。教学过程教学随笔一、创设情境,激发兴趣谈话:小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?(学生交流)这节课老师要带我们班的小朋友到儿童乐园去。(课件出示儿童乐园情境图)二、自主探索。维持兴趣(1)初步感知。①提问:在儿童乐园里,你们看见了什么?分小组交流后集

5、体交流。②专业技术资料word资料下载可编辑学生描述:在灿烂的阳光下,绿树成荫,鲜花怒放。鸟儿欢快地歌唱,蝴蝶快乐地飞舞,小朋友们玩得多开心呀!他们有的在骑木马,有的在荡秋千,有的在坐小飞机,有的在滑滑梯。(2)数数交流。①提问:儿童乐园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?②学生先自己数一数,再数给同桌听。③选几名学生做小老师,带领其余小朋友按顺序数数。(3)总结方法。①展开讨论:怎样数数才能又对又快?生分小组讨论后集体交流。②师小结并强调一个一个按顺序数。(从左往右,从上往下等)(4)抢答练习。①提问:1个——

6、(学生接:1个滑梯);2架——(学生接:2架秋千)……(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)②学生自己看图说图意。如:3架木马……(5)用点子图表示数。①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数,你们想用什么符号来表示?我们就用点子图表示好吗?1个滑梯用1个点子表示(演示出1个点子)。②怎样表示秋千的架数?为什么这样表示?怎样表示木马、飞机的数量?你还有什么想法?(让学生畅所欲言)③探索:什么物体的数量用7个点子表示?8个点子表示的是什么物体的数量?怎样表示气球的个数?10个点子表示的是什么物体的数量?三、寓教

7、于乐。兴趣体验过渡:小朋友,美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧!(带领学生走出课堂,观察校园)(1)找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?找到后与好朋友(包括老师)交流。(2)说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。(3)练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。专业技术资料word资料下载可编辑四、总结提升,兴趣延伸谈话:数学与我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋友吗?你们打算今后怎样

8、做?学生自由谈论。板书设计:数一数12345678910教学反思:专业技术资料word资料下载可编辑第二课时比多少教学内容教材第6页的内容,以及第7页“做一做”,第8页练习一的第3、4题。教学目标知识与技能(1)使学生知道“同样多”的含义。(2)培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法初步学会用“一一对

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