声现象教（学）案

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1、WORD格式可编辑第二章、声现象第一节声音的产生与传播【学习目标】通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。知道声音是由物体振动发声的。知道声音传播需要介质，真空不能传声。声音在不同介质中传播的速度不同。【学习重点】1、声音的产生条件（发声体的振动）。2、声音的传播条件（需要介质）。【学习难点】1、声音的传播需要介质。真空不能传声2、引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【学法指导】1、体会学习物理知识和探究性的实验方法。2、使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。3、发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（转化法）4、真

2、空不能传声的实验是根据玻璃罩中闹钟实验推理出来的。（科学推理法）【知识链接】“对牛弹琴”这个成语得意思是牛不懂音乐，可是有人做过这样的实验：经常给奶牛、母鸡放优美的音乐，它们可以多产奶、多生蛋；还有人做过这样的实验：在爬藤植物的两侧一定距离各放一台录音机放音乐，过一段时间，藤子向柔和的声音爬去；鱼类也又他们喜欢听的声音。在这样一个声音的海洋中，我们不禁要问了，声音是怎么产生的，又是怎么传播的呢？【自主学习】预习导学1、声音是靠物体的________产生的，一切发声的物体都在。振动停止，停止。2、声音能在______、_______、_______等物质中传播，但

3、不能在________中传播．3、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的__________而产生的，并经_________传入人耳．通常我们听到声音是靠____________传播的．4、钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明______________．5、夜晚，进行侦察的侦察员为了及早发现情况，常将耳朵贴在大地上倾听敌人的马蹄声，是因为声音在固体中比气体传播得______．6、关于声音，下列说法正确的是（）A．一切发声的物体都在振动B．只要物体在振动，我们就能听到声音C．声音在不同介质中的传播速度相同D．声音在真空中的传播速度为3×108m/s7、2009

4、年3月1日16时13分10秒，“嫦娥一号”卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的遥控下成功撞月．对于我们来说，这是一次无声的撞击，原因是   。8、声音在15℃的空气中传播速度是_________m/s，北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着：行军宿营，士兵枕着牛皮帛的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭的敌人的马蹄声．这是因为______________________________．9、回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。计算：能听到回声的最短距离是多少？【合作探究】（一）、声音的产生：(1)学生实验：

5、拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化。边说话，边用手摸颈前喉头部分。让学生自己动手实验并观察、体验、总结物体发声时的共同特征。专业技术资料整理WORD格式可编辑(2)讲述自然界一些动物是如何人发声的：织了（只有雄蝉才会鸣叫）、蟋蟀、蝈蝈、蜜蜂等是靠翅膀的振动或者摩擦来发声的，长颈鹿很安静，那是因为它没有声带。组织学生互相讨论、交流。鼓励学生能够说一些新奇的关于发声的现象。（笑树）我们通过实验探索一下，发音是否真的和振动有关？实验探究：音叉：（1）将一乒乓球靠近发声的音叉，被弹起。（2）将发声的音叉放进水杯，激起水花。得出结论：声音是由于物体的振动产生的。振动停止

6、，发声也停止。（声音不一定消失）请同学们在举一些物体发声时振动的例子。（二）、声音的传播我们现在学习讨论声音是进入我们的耳朵的。上课铃一响，在学校各个地方的同学都能听见。上课时，教室内各个位置的同学都能听到老师讲课的声音。以上事实说明声音能在空气中传播，而且声音传播的方向是向着上、下、前、后，左、右各个方向的。如果我们的周围没有空气，声音还能传播吗？提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气。（科学推理法）结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。讲述：空气是传播声音的一种重要介质，真空不能传声。那么，宇

7、航员在月球上如何交谈呢？（无线电）现在，请同学们讨论水之类的液体、钢管之类的固体能不能传声？并设计实验验证。液体传声的实验可以将一振源(机械表、小收音机等)放在塑料袋里，然后把塑料袋密封后放在水里，看看水是否传声。结论：声音的传播需要介质，声音不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播。通常我们能听到声音，主要是通过空气传声。声音是以声波的形式传播出去的。 （三）、声速声音在不同介质中的传播速度一般是不同的。声音在空气中的传播速度是340米/秒。参看课本30页（一些介质中的声速）学生讨论：从表格中可以得出什么结论？结论（1）、声音在不同介质中传播的速度不

8、同。声音在