浅谈对幼儿实施节能减排教育的策略

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1、浅谈对幼儿实施节能减排教育的策略　　【摘要】本文针对“浅谈对幼儿实施节能减排教育的策略”的提出展开论述。全文结合《纲要》精神和本园教师的实际工作经验从四个方面进行了阐述，包括挖掘周边农村资源；利用班级环境资源；灵活运用周边环境资源；家园合作。本文认为，在节能减排教育的开展中，教师应贯彻落实《纲要》精神，巧用各种策略，引导幼儿积极、主动地参与到节能减排活动中，让我们的节能减排教育步入新的台阶。　　【关键词】幼儿节能减排策略　　【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0034-01　　目前，资源短缺，节能减排迫在眉睫

2、，对21世纪的幼儿进行节能减排教育势在必行。我们幼儿园积极贯彻落实油田党委扩大会议精神，结合《幼儿园教育指导纲要》要求和“低成本高质量”的办园理念，不断探索更加有效的策略，因地制宜地将节能减排教育渗透到教学活动的各个环节中，引导幼儿在感知、动手操作中了解人与环境的微妙关系，懂得节约能源，减少污染物废气排放的重要性，自觉养成节能减排的行为习惯。　　一、挖掘周边农村资源，将节能减排教育渗入其中。5　　陈鹤琴先生指出：大自然、大社会是知识的主要源泉。幼儿园课程应根据自然和社会的发展变化，科学地选用资源，组织活动，引导幼儿从广阔的自然界学习各种实际的、活生生的知识

3、。我们幼儿园的优势就是：四周濒临农村。农村有着得天独厚的自然环境，蕴藏着丰富的自然资源。　　二、利用班级环境资源，萌发幼儿的节能意识。　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”创设的班级环境怎样才能更加有利于引导幼儿节约能源呢？这需要我们去思考、去实践。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是促进幼儿的身心发展，为其提供优厚的物质环境，并协助儿童主动地观察或管理周围的环境活动。以“生命、环保、节能”为核心内容，培养幼儿的兴趣，激发幼儿的生态智慧，为幼儿的终身发展奠定基础。

4、　　班级环境是一个较好的环境资源，我们要提供便于幼儿自由操作和灵活取用的设施和材料。如在教室内里面放置一些师幼搜集的麦草、稻草等农村特有的无公害的乡土资源，以及各种纸盒、旧包装纸、吸管等废旧材料，当然，也可以放蛋壳、瓜子壳等自然物材料，让孩子们自由取舍，大胆创作。通过类似举措熏陶幼儿，引导幼儿进行废旧利用，发展各种技能。　　班级设立种植园地，开展多种形式的种植活动，能让孩子们在与自然的不断互动中得到成长。孩子们每天悉心照料自己的种植区，在绿色清新的徜徉中，在与自然的真切互动中产生爱自然、爱劳动的情感，从中真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义，将之付诸到自己的行动

5、中，自觉养成吃饭不撒饭，不剩饭，不浪费一粒米，节约每滴水、每度电的行为习惯。这种举措要比单纯的教师说教方法好得多，往往能取得事半功倍的效果。5　　将自然资源和废旧物品带进班级，可以为幼儿提供可直接玩的成品和原始材料，也可提供一些半成品的材料，激发幼儿对材料的兴趣，引发幼儿根据材料的不同特点，开展造型、建构、数、空间等美术创意活动。　　追随幼儿的兴趣，可利用周围可利用的废旧物品开展活动，引导幼儿进行探索性操作，在操作中学会与同伴合作，并将创作作品巧妙地布置到主题环境中，幼儿在与家长、同伴的交谈中得到美的陶冶，同时体验了成功感，增强了环保意识。　　三、灵活运用

6、周边环境资源，增强幼儿的环保意识。　　《幼儿园教育指导纲要》中指出“充分利用自然资源和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。社区幽雅、整洁的环境优势，为幼儿观赏社区周围美丽的自然景色提供了有利条件，幼儿亲身融入社区，能自发地萌生出热爱小区进而爱护小区的情感。水污染、空气污染日趋严重，已经影响到我们的生活质量了。作为一名幼儿教师应该在幼儿时期就帮他们树立环保意识，让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系。　　秋收的季节里，周边农田里到处都在燃烧玉米杆，给空气造成了严重的污染。为我们提供了环保教育的典型事例。及时抓住时机，组织幼儿去观察现场，讨论玉米杆

7、燃烧后给环境造成了什么破坏？给身体造成哪些伤害？应该如何处理玉米杆？将会让幼儿明白燃烧玉米杆会给空气造成污染，让人们得呼吸道疾病等一些道理。　　我们可以结合农村常见的一次燃烧玉米杆的事件开展一系列的环保活动，如《水宝宝》、《有趣的塑料袋》等，幼儿通过观看周边污水污染的小河、捡塑料袋等活动，亲身感受到了环境污染的后果和减少污染物排放的重要性。5　　把幼儿带出幼儿园，让幼儿在周边环境中去感知、学习，从中获得环保的知识和经验，是一种新举措，孩子们因环境因素自发形成的环保意识，将更加容易形成幼儿的良好品德及行为习惯，这样的学习方式取代了教师只是借助挂图、木偶教具等

8、方式去培养幼儿的社会性品质，而且效果更加显而易见，这将是我们今后的