关于我的教学艺术镜头和剪影

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1、关于我的教学艺术镜头和剪影导读：本篇文章是语言和学生类的论文，提供给准备写作相关这方面毕业论文引用格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。广东省南雄市黎灿学校512400【摘要】教学以说是一门艺术，很大程度上是指教师的语言艺术，而教学语言美是教学艺术的一个重要方面.美的教学语言需要美的教学情境和丰富学生的词汇，这是语言训练的一个重要目的.教学语言是一种独特的教学艺术，教学语言包括有声语言和体态语言.板书设计艺术也是教学语言艺术的一个重要辅助手段.通过我的三个镜头：阅读课《31*快乐王子》(四年级)情景作文《买菜》口头作文课

2、实录，体现了我的教学艺术.教学中，做到了语言、体语言和学生毕业论文引用格式态、板书三者起互补作用，发挥课堂教学语言艺术的整体效应，能提高教学的效益.本篇关于我的教学艺术镜头和剪影论文范文综合参考评定下度:经典题目【关键词】教学艺术内涵和外延镜头语言艺术语言美教学语言板书设计艺术学习是一门科学，而教学是一种艺术.关于教学艺术，说法很多，有说是一种教学的理想境界，有说是教学方法的创造性运用，而比较本质的、全面的说法，应该是教师本人独特的创造力和审美价值定向教学领域中的结晶.教学艺术的内涵和外延都比较广泛、丰富，主要是由课堂

3、教学的风格、课堂教学的节奏、教师的艺术语言、教师的仪容、姿态、动作等方面组成，由相关学科的交叉渗透而建构.有一位教育家说：课堂教学是一种独特的艺术创造活动，教师的教学技巧和教学风格，是对教学原理、教学原则和教学方法的创造性的运用，糅合了教师个人的学识、思想素养、个性、气质和审美情趣等素.把课堂教学搞得生动活泼、有声有色、趣味横生，从而使学生产生学习乐趣，爱学、乐学.下面，试用我的若干教学艺术镜头作为例证.镜头一：阅读课《31*快乐王子》(四年级)我针对学生活泼动、喜欢表演的特点，根据课文内容，指导学生分角色表演，我从中

4、启发提问.果你是编剧，课文以把分成几幕、几场？（指导分段）果你是导演，课文中的角色应怎样表演？（进入角色，理解课文）果你是观众，说说谁演得，为什？（培养欣赏水平、学习评论）课文剧本，这种教学艺术的设计，能激发学生的学习兴趣，让学生得到自我表现的机会，提高了欣赏、评论的能力.镜头二：情景作文《买菜》课前，我要求学生跟家长到市场买菜，观察市场繁荣兴旺的景象，体验亲手买菜的感受，培养从热爱劳动的良习惯.上课时，我先播放录像、投影片，重现市场的繁荣景象.我的指导下，按总分顺序观赏录像，对瓜果、鱼肉的色泽、大、鲜嫩程度加以鉴别.

5、教学过程中，我首先运用角色扮演法，让学生扮演卖瓜菜、鱼肉的售货员，以文明经商为中心，重演学生买菜的情景，重现售货员百问不厌百挑不烦热情待客感的动人场面.经过角色扮演，学生情动辞发，表达了对市场兴旺、文明经商的感受，学生纷纷说出了赞美词：笑容掬含笑介绍面露笑容没有一丝厌烦的神色不停的张口介绍（热情待客）急口令般地打开话匣子不紧不慢的语调滔滔不绝地说连声赞道（说话语气）弯腰帮忙挑拣麻利地把瓜菜捆绑一阵子刀起刀落，烤鹅切成一块块，淋上香喷喷的酱料.（熟练操作）然后，运用感受表述法，引导学生见境生情，表达对市场繁荣的切身感受.

6、!市场的瓜果真多!想不到新鲜的瓜菜这多!瞧!瓜菜品种真丰富!（惊讶，欣喜）噢!这边的瓜菜摊档挨挨挤挤，那边的肉食柜台一字形排开，里面的鱼池一个个水清鱼跃.（兴奋，雀跃）哟!我简直傻了眼!这多我爱吃的菜肉，不知该买什!（感叹，称赞）最后运用意会表述法引导学生以情悟理，以见大，加以想象、联想，使情感升华.改革开放带来了市场的兴旺繁荣!改革开放是，明天的市场更兴旺!市场兴旺、文明经商……这是改革开放带来的新气象.上述表演感受意会的过程，反映了从实践到认识的过程.实践中得到感性认识，这是浅层认识，有待于再从感性认识上升为理性认

7、识，能达到深层认识，完成整体的过程和教学过程.镜头三：口头作文课实录师：今天，我十分高兴.刚我说了一句话，谁能把说出来.（进行快速记忆的听力训练）生：今天我十分高兴.师：今天我十分高兴.这句话中的十分这个词语，能不能换上意思相或差不多的词语？生：今天我万分高兴.生：今天我格外高兴.生：今天我特别高兴.生：今天我真高兴.生：今天我很高兴.生：今天我非常高兴.……（课堂气氛活跃）师：学们说得多!你们掌握的词汇多丰富!师：是的，今天大家都很高兴.但是，为什这样撰写语言专业学士论文24382064高兴？谁能结合今天的作文课说说

8、.生：今天，我真高兴，为我成绩进步了.生：今天我分外高兴，为得到了老师的表扬.师：我看到学们的确分外高兴，有的学还笑呢!请看看这位女学笑得怎样？谁能把笑的样子说出来.生：笑得嘴合不拢，露出两排雪白的牙齿.生：笑得脸上出现了两个酒窝.生：笑得眼睛眯成一条缝.师：学们说得多!人笑的时候，有种神态和动作，你们注意到了？让我们每人再说一句