关于微博互动式教学在高职思想政治理论课中的运用

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1、关于微博互动式教学在高职思想政治理论课中的运用导读：学生和教师方面的论文怎么写。此篇微博互动式教学在高职思想政治理论课中的运用优秀范文供大学生们写作这类毕业论文参考阅读，希望文章中某论文开题报告进度会对你的论文写作能有帮助。（浙江广厦建设职业技术学院浙江东阳322100）摘要：长期以来，高职院校思想政治理论课教学中，学生缺乏学习兴趣，传统教学方式面临困境.改变传统的教学方式，运用更加贴此篇论文原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和

2、教师论文开题报告进度达到不观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式.但信息X络的大环境下，不能满足现学生的需求，很难让学生参与其中.本课题组经过实践研究，把微博与教学联系一起，探索出了微博互动式教学法.微博互动式教学法是教师的组织引导下，把微博这一即时X络通信工具引入教学过程中，运用微博的发布、评论、回复等功能提出问题、分析问题、解决问题，形成师生互动，从而引导学生树立正确的人生观、价值观，形成以X络文化为阵地的新形式教学辅助方法.微博互动式教学能充分发挥师生互动的积极

3、性，让学生互动中加深理解，提高分析问题、解决问题的能力，进而提升教学实效.互联X和现代教本篇关于微博互动式教学在高职思想政治理论课中的运用论文范文综合参考评定下度:优质题目育技术的迅速发展给思政课教学改革带来了转机.高职思政课微博互动式教学是基于互联X的快速发展、文化价值多元化社会背景，充分考虑到高职学生政治理论素养及党和国家对他们思想政治道德的要求而提出的.现的高职学生群体，、电脑等通讯设备经十分普及，随时随地上微博成为每个学生日常生活中的平常事，这为微博互动式教学提供了必要的条件.微博互动式教学应遵循的

4、原则通过以上分析不难看出，微博互动式教学思政课教学过程中具有针对性强、吸引力大、形式新颖等特点.但作为一种新兴的教学方式，教学实施过程应遵循以下几个原则：教师主导作用原则教学过程中，教师的定位非常重要，体现整个教学的个环节，课前精心设计，课堂积极引导和调动学生开展研讨，课后对教学内容进行总结提升，理论联系实际地解答学生的种思想问题，起到教师应有的主导作用.学生主动参与原则教学过程中，要强调学生的主体性，调动学生怎样写学生专业论文播放次数：2621评论人数：620的自觉性和积极性，拓展学生的思维，扩大学生的知

5、识面，使课堂不再是教师的独角戏，而是活跃的充满的课堂.师生全程互动原则师生互动是提高教学质量的重要手段.微博上，由于140字的限制将有人都拉到一个水平线上.此，微博互动式教学是师生全程平等互动的教学活动，以观点的不展开讨论，通过思想交锋和碰撞明辨事理.教学过程中，不再是单一的一问一答，而是一问都答.必须强调的是，互动过程中，教师要始终围绕为学生服务的理念.理论联系实际原则教学过程中，要运用微博将现实生活中发生的事体与教学内容联系起来，让学生运用学知识正确看待社会问题，提高学生分析问题、解决问题的能力.教师要

6、为学生提供解决问题的基本思路，以正面阐述，也以提出质疑，但都应做到理论联系实际，这样的教学会生动，能让学生接受.有错即改原则由于X络的开放性，微博上发布的内容及时公布互联X上.教学过程中，一些学生难免会有一些偏激的想法，发布一些不负责任的言论，造成不良的影响.此，教师整个过程的个环节中，果发现这类问题，应立即予以纠正，及时删除不良信息.微博互动式教学环节的实施笔者X络上注册了思政X络红色课堂微博（以下简称红色微博），要求听课的学生每人申请一个微博，关注红色微博的动态.红色微博开设后，要加强X络文明教育，预防

7、学生通过微博发布负面信息，倡导文明上微博.实施过程中，笔者主要通过下三个互动环节来达到预期的教学效果.课前互动课前互动环节是微博互动式教学的引导阶段.这个阶段红色微博发布的内容，一是课堂讲解内容的重点，引导学生进行学前预习二是一些时事、政治及社会热点问题，让学生参与讨论，帮助学生及时了解国家大事，正确看待社会热点问题，树立正确的人生观、价值观.全国两会期间，不少学生根本不会理会两会内容，认为跟自没什关系.当笔者红色微博上发布果你是表，你的提案是什的问题后，学生们立刻关注两会中的提案，纷纷献言献计，有打击城市

8、黑车、控制房价物价、关爱残障儿童等社会热点提案，也出现了减少大学生吸烟等与学生息息相关的提案，这些心声都表露微博上，学生认为自享有了参政议政的权利.课堂互动课堂互动环节是微博互动式教学中最重要的阶段.这个阶段，是运用无线X络平台课堂上针对教学内容进行互动.学习思想有关章节内容时，教师重点讲解农村包围城市这一理论后，首先通过电脑红色微博上发布的农村包围城市理论对你的日常工作、生活有何启示的题目紧接着要求学生运用的无