探索语言搭台 情感唱戏

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1、探索语言搭台情感唱戏语言搭台情感唱戏论文导读：本论文是一篇关于语言搭台情感唱戏的优秀论文范文,对正在写有关于祖国论文的写有一定的参考和指导作用,任何一篇文章的字里行间都流淌着丰富的情感。阅读教学就是要引导学生通过品味语言文字去体验这种情感，同时学会使用准确的语言表达自己的情感。而这正是“工具性与人文性的统一”的实质。　　“钱学森”一课记叙了我国导弹之父钱学森在美国时，一刻也语言搭台情感唱戏论文资料由.zbjy.提供,地址.没有忘记自己的祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制发射所做出的卓越贡献，赞

2、扬了他时时刻刻不忘记祖国的高尚情怀。本文是一首净化学生灵魂的赞美诗，是一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐。学习本文，就是要让学生在触摸语言文字的过程中感受到钱学森伟大的人格，受到爱国主义、人文主义的熏陶。　　语文教师要把握学生的心理特征，应遵循教学规律，充分挖掘学生的内在潜力，推动学生主动发展。在第二课时的课堂上，我紧紧抓住钱学森的爱国情怀，独具匠心地设计成若干训练点，搭建了语言文字这个平台，引导学生积极主动和高效地进行听、说、读、写等一系列语言文字的训练活动，体会人物的情感。　　一、导读入境，诱发情感　

3、　好的导语像磁石，它能在极短的时间内，安定学生的情绪，诱发学生与学习课文相应的情感，激起学生学习的兴趣，让他们带着强烈的求知欲，孜孜以求的心理进入学习的情境中。上课伊始，教者便饱含感情地叙述道：“有这样一位人物，他用自己毕生的言行铸就了他不朽的人生，他感动了全中国亿万人民的心，请听来自2007年‘感动中国’的颁奖词。”　　伴随着具体可感的画面，听着白岩松深情的朗诵，孩子们的心一下子就被吸引住了。然后，我带着孩子们认真读课题三遍。　　这是一个让中国人深受感动的名字，他叫钱学森。　　这是一个让全世界人民对

4、中国刮目相看的名字，他叫钱学森。　　让我们一起深情地呼唤他的名字——钱学森。　　在老师情感的渲染下，孩子们已经完全投入到了课堂的学习中，读题的感情也越来越深情，越来越强烈。虽然还没有正式开始学习课文，但老师为学生创设了情境，给孩子们铺垫了一个情感基调，让他们由衷地关注，全身心投入，创造了良好的学习氛围。　　“入境”只是阅读的第一步，要“生情”还得真正走进文本，实实在在地去读，真真切切地去感受，才能做到情有所感，理有所悟，学生只有在理解文本语言的过程中才能体会到其中蕴含的丰富情感，这就是《文心雕龙》中提

5、出的“披文以入情”。　　二、品味字词，内化情感　　每一个优秀的文本，在其外在的语言形式中必定有许多“闪亮的眼睛”。对于这些语言，教者必须要设计一定的训练突破口，充分挖掘它，利用它，来提升学生的对语言形式的敏感性、感受力、品味能力等，提高学生对语言形式下蕴藏的深刻情感的感悟力。　　钱学森的一言一行都表现了他炽热的爱国情怀，本节课我们的学习任务就是紧扣语言文字来感受他的爱国心。教者抛出了贯穿整堂课学习的主理由：请同学们默读课文，用“”画出体现钱学森热爱祖国的语句，抓住关键字词用心品味，并练习有感情地朗读。

6、这个主理由在语文阅读教学过程中能起主导、引领作用，能够穿透全文而又富有挑战性的理由情境。它是从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发学生深思、讨论、理解、品析、创造的整体性阅读。　　1.心理描写　　我们一般都会抓住课文中钱学森所说的两段话进行体会，但是教者经过认真钻研教材之后，发现课文还有四处描写了钱学森的心理。正所谓“言为心声”。如果我们能通过心理活动体会到钱学森的想法，那么就能更加透彻地理解他所说的这两段话了。于是，教者引导学生找到了文章中描写钱学森的心理的四句话：　　（1）可是，他一刻也没有

7、忘记自己的祖国。　　（2）此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。　　（3）然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过。　　（4）想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！　　学生抓住句子中的“一刻也没有”“埋藏”“魂牵梦绕”“不是……而是……”等关键字词，体会到了钱学森的爱国心。但是，教者并没有因此而满足，继续引导学生朗读体会，“你有没有发现随着时间的推移，这种爱国情怀在不断地加深，愈发强烈了？”孩子们和老师一起探讨，

8、找到了钱学森心理活动的变化，并用句子中的词语列了小标题：时刻不忘——越发强烈——毫不动摇——魂牵梦绕。这时候，让学生们阶梯状朗读第一至第四句话，从一组读到全班读，声音越来越响，他们从这个变化中直观地感受到了那越来越强烈的爱国心。从文章句子中的关键词入手，教会学生通过词语的品味推敲，从而感悟文章透过词语所表现的内涵和感情。　　2.语言描写　　语言描写是钱学森爱国情怀的集中体现，教学时对这两句话的体会显得更为重要。　　（1）他说：“我是中国人。我现在所做的一