文化力——德育管理的内在品质

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1、文化力——德育管理的内在品质赵萍（乌鲁木齐市第八中学新疆乌鲁木齐830000）摘要文化力是德育管理的内在品质，是学校在长期的发展过程中培育和形成的、蕴涵于学校组织内质之中的、难于被其他学校模仿之独特的、能够支撑学校过去、现在及未来的一种基础性能力和优势。如何构建学校文化力，对于促进德育管理的发展，具有重要意义。本文从德育管理的核心之一是文化力，文化力在德育管理中实施中的要素以及文化力对德育管理者的新要求三个方面进行了基本阐述。..关键词文化力德育管理内在品质学校核心竞争力包括学习力、文化力、创新力、领导力。而文化力是学校现代化建设，尤其是德育教育的内在品质。2013年8月29日，李克强总理在主

2、持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议上指出：“教育是民生改善的，传承文明的载体。让孩子受教育并且受到良好教育，是几乎每个家庭的共同愿望。掌握知识让人们拥有更多的发展机会，也有利于社会文明得以延续、道德规范得以遵循。如何构建学校文化力，对于促进德育管理的发展，具有重要意义。一、德育管理的核心之一是文化力德育管理是由若干要素构成的，文化力是德育管理的内在品质，是各种要素中最关键、最重要、最本质的部分，是学校在长期的发展过程中培育和形成的、蕴涵于学校组织内质之中的、难于被其他学校模仿之独特的、能够支撑学校过去、现在及未来的一种基础性能力和优势。一方面同企业精神文化管理不同，德育管理的独特性就在于

3、其深厚的文化底蕴、鲜明的品牌个性和特色的德育模式，这也正是学校文化力的核心内容和重心所在。另一方面教育的本质就在于“文化育人”，通过文化的传承和创新，使学生社会化。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底，都是文化育人。文化育人的关键是学校自身的文化建设和文化力的形成，学校文化是学校在长期的德育实践中，经过自身努力、外部影响、历史积淀而逐步形成的，主要凝聚在学校所拥有的理念、制度、管理、行为、校风、教风、学风等深厚底蕴之中，具有前瞻性和先进性，能够形成一种好的教育氛围和综合力量。这种能够为个人提供可持续发展的原动力和支持力就是文化力。八中就很好地做到了这一点。八中是由湖北才女贺彦辉女

4、士于1916年创建，也是当时新疆唯一一所女子学校，后由革命先烈毛泽民的妻子朱旦华于1937年加盟壮大，成立了新疆历史上第一个中学党支部，是新疆第一所完全中学。如何把第八中学建成全国一流中学？我们认为：必须传承和创新八中近百年的文化传统。学校一班人一致认为：一所学校要办得有特色、有生气、有成就，就要有自己的学校精神。精神，是一种气质，一种性格，是学校整体精神面貌的体现，也是学校文化力的体现。八中在这样的办学目标和办学思想的指导下凝聚了集体的意志、智慧和价值认同，形成了一个完整的德育管理体系；围绕一个中心目标、抓好两支队伍建设、理清三个层次教育、建立四个工作机制、落实五项措施到位、重视六个关键时期

5、、构建七项校园和谐、八大德育特色。二、文化力在德育管理中实施中的要素在德育管理中突出文化力，不是对传统德育管理模式的简单否定和取代，而是对传统德育管理模式的整合和超越。1.高品位的学校文化。德育管理是通过管理的软要素“文化力”来发挥管理作用的。“文化支撑着我们，就像一个建筑物的地基一样。当建筑物建立起来之后，你看不到它的柱子、横梁与钢筋，但是少了它们，建筑物就会倒塌。”可是，文化领导有时又是最“硬”的东西，“想真正改变（学校），你需要改变文化”。这是伦敦商学院组织行为学教授罗泊·高菲和盖瑞士·琼斯的一段话，它有力地揭示了文化对于学校德育教育的重要性。实际上，每个学校都有其自身独特的文化，区别只

6、是在于是先进的还是落后的，是积极的还是消极的，是低品位的还是高品位的。自觉进行高品位学校文化建设，是德育管理的基础和要件。学校文化建设就是通过继承、创新和整合，使先进的、高品位的学校文化成为学校的强势文化、主导文化。八中在德育管理中，紧紧抓住文化建设这一根本，八中九十多年优秀文化的沉积，影响着学校师生的素质。虽然九十年的风风雨雨，沧海桑田，学校原有的建筑已片瓦不存，但是九十年的非物质文化：九十年师生的爱国精神、不屈不挠追求理想的奋斗精神是永恒的。学校根据时代发展的需要，大胆开拓创新，精心创设一个志存高远、意蕴深厚、体系完整、教材鲜活的打造校园文化和文明环境方案。如八中的校史成了我校每一届新生入

7、学前必上的第一课，每年的“四·五”清明节，我们都要开展各种形式的纪念活动。我校翻印、编撰了朱旦华回忆录，在全校开展了“缅怀先辈、继承精神”的系列活动，形成了“缅怀先辈、承继精神”校本教材，作为“永久的丰碑”，树立在同学们的心中。2.学校共同价值观。学校价值观是学校文化的核心。德育管理就是要通过调整、创新和整合，塑造正确的学校共同价值观，以实现对学生的价值引领。学校价值主体是多样而非单一的。突出学校