浅议小学数学教学中如何培养儿童观察能力

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1、浅议小学数学教学中如何培养儿童观察能力摘要：小学生认识事物带有很大的形象性，只要提供较多的具体事例，使他介］在思维过程中积累起丰富的感性材料，就可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。基于这种状况小学数学教学中必须重视学生观察能力的培养。关键词：数学教学；观察能力；培养中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578(2014)05-0161-01小学生认识事物带有很大的形象性，只要提供较多的具体事例，使他们在思维过程中积累起丰富的感性材料，就可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。基于这种状况，小学数学教学中必须重视学生观察能力的培养。1.激发浓厚的观

2、察兴趣学习是由内在的心理因素引起的，内在的动机比外驱力更活跃、更持久，更具有主动性，而兴趣则是内在学习动机的集中体现。激发学生对观察产生浓厚的兴趣，教师可采用许多方法：首先，数学具有自身的魅力，数学美集中在数学的简单、统一、对称、奇异等方面。根据数学图形所展现的外在形式美、数学的抽象概括性所体现的简单统一的内在美、数量关系与空间形式所呈现的对称美、数学思想所表现的奇异美，充分利用数学自身的特征和特有的美，引导学生通过观察发现并发掘数学中的美，能激发学生对观察的浓厚兴趣，激励学生求知的强烈愿望。其次，引导学生观察并解决实际中的数学问题，使学生真正认识观察在解答数学问题的重要作用

3、，更能培养学生持久的观察兴趣。再次，成功的体验，能使学生产生愉悦的内心激动，使其增强学习的信心。在数学教学中，学生观察的对象是图形、数量关系、逻辑过程等。教师在教学过程中要尽可能鼓励学生主动观察，为学生创设获得成功的机会和条件。1.学生观察力的训练各年级的学生或同一年级同一班的学生，由于心智水平发展的不平衡性，要根据学生具体实际情况，对不同的学生提出不同层次的观察要求，对学生进行分层训练和培养，以使每个学生都会有不同程度的提高，以取得良好的观察效对高年级学生，要求在观察前做好一定的准备。如，教学圆柱侧面积时，事先要求学生掌握长方形面积计算及圆的周长计算方法。上课时，让学生自己

4、动手操作，观察得出圆柱侧面积的计算方法，并能灵活运用。2.教给学生科学的观察方法艺术大师罗丹曾指出：所谓的大师就是这样的人：他们能在别人司空见惯的东西上发现出美来。可见，讲究科学的观察方法对培养发展观察力起着重要的作用。3.1按一定的顺序观察。有秩序地观察有利于学生进行有条理地思考，迗到言之有序，思路清晰。例如，在教”商不变的性质”时，引导学生先看看，比比下面这组除式中各式的被除数、除数与商，使学生对这组算式有个基本了解（商都是2,但被除数和除数都不相同）：从4+2=2从上8+4=2下往20+10=2往下40+20=2上看400+200=2看然后有次序地分层次观察：①从上往下

5、看，被除数和除数起了什么变化？商呢？（与第1式比，第2、3、4、5式的被除数、除数同时扩大2倍、5倍、10倍、100倍，商不变，仍为2）;②从下往上看，被除数和除数起了什么变化？商呢？（与第5式比，第4、3、2、1式的被除数、除数同时缩小10倍、20倍、50倍、100倍，商不变，仍为2）观察后再经过讨论，学生不难得出”在除法里、被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数、商不变”的结论。3.2对比观察。即把两个或几个大同小异或小同大异的事物，加以对照比较，进行认真观察，从中发现相似事物的共同特征或细微区别，以获得清晰的概念。如以下各数都是分数：1/3、6/7、5/4、2/2、1。若

6、把它们加以比较，就可分为真分数、假分数（带分数）。这种”异中见同，同中见异”的比较观察方法，可帮助学生揭示概念的本质特征，弄清易混概念的本质。3.3探索观察。让学生试着探索隐含在画面内或板书中的数学规律，发现其中的奥秘。如在教”有余数的除法”时，教师可设计如下板书：21+5=41;22+5=42;3；24+5二44；25+5二5引导学生作探索性的观察，使他们发现：一个数除以5,余数分别是1、2、4、3.4从观察中提炼有价值的信息。对学生进行观察力培养的主要目的，就是要让学生学会抓住事物的本质特征，获得有价值的信息，从而提高解决实际问题的能力。例如：甲、乙、两人共有图书48本。

7、已知甲的图书本数的3/5正好是乙的本数的3/7。求甲、乙两人各有图书多少本？按一般思路是运用比的有关知识先求出甲乙图书本数之比，然后按比分配去解。甲父3/5=乙><3/7;甲：乙=5:7求出甲乙的本数比是关键，有一定难度，如果通过仔细观察比较，用画线段图来表示，观察后可直接看出甲乙图书本数之比为5:7,于是解题时就跃过了最艰难的第一步，问题简捷明了，再按比分配方法去解，就非常简便了。至此，可以说学生已从观察表面现象发展到观察本质特征，同时比较牢固地形成了关于长方体、正方体的概念。这种先用教具给学生一个清