基于学习意识对比的项目化教学优势分析

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1、基于学习意识对比的项目化教学优势分析文/赵炜华　周　静摘要：为提高高职院校学生质量，本文从提升主动学习意识角度研究有效的教学方法。本文选用专业相近、不同层次的学生为对象，采用问卷调查的方式，对比分析高职院校学生与其他教育层次学生的学习意识的异同，总结高职院校学生学习意识普遍偏低的原因，探索学生在研究项目中的学习促进作用，提出项目化教学是一种有效途径，并分析其在高职教育中的优势。..关键词：高职院校　学习意识调查　项目教学课　题：基金项目：浙江省教育厅项目（1101361）浙江省高职高专院校专业带头人专业

2、领军项目（lj2013019）成果。意识是指导人们行为的关键，对于学生而言，学习意识是其学习能力的体现。对于不同层次的教育对象，虽然对能力和目标无法提出统一的标准和要求，但由于对每一层次都设计了科学的教育体系及目标，因此对应体系下的学生学习意识理论上应具有相同特征。但从教育实践来看，教学方式应与对应群体的学习意识特征相适应，即针对不同学习意识的群体应采用其适用的教学方式。在高职院校中，虽然强调实践能力的教育，但纯粹的实践性教学也限制了学生的进一步提高。除此之外，课程教学既是必需的基础，也是学生能够获得较

3、大提高的保证。在现有教学实践中，课程教学在工具、手段和呈现模式复杂多样的特点下，学生对所谓的现代化教学手段已经失去兴趣。高职院校学生所具有的普遍特点是学习意识偏低，自主学习能力弱，对于知识渴望程度低。在这一情况下，无论采用何种规定和管理，实际上都只是解决了学习的表象问题。如何能够激发学生学习兴趣，提高学生自主学习意识，才是教学的关键和基础。基于高职院校学生学习特点，依靠说教难以实现上述目的。因此，我们通过能够给学生带来成就感的项目化学习和训练过程，更加符合年轻人自我认可的心理特征。一、学生学习意识调查1

4、.研究对象考虑专业差异可能带来的影响，本文以某高职院校及某综合性本科大学为实例，选择所学习专业完全相同但学历层次不同的学生作为对象。其中，高职院校二年级学生93名学生，本科3年级学生61名，一年级硕士生53名，一年级博士生31名，合计248名。2.研究方法采用调查问卷方式，展开匿名调查。问卷设计本着简单、不体现个人信息为原则，以避免学生心理担忧和因不愿配合而影响调查结果。在问卷中设计课前预习次数、课后复习次数、查阅资料次数3个简易数据指标。期望教学方式选择分为设计课堂讲授、项目研究、实训为主3个备选方案

5、。3.调查周期和范围数据调查周期确定为2个月，以开学至学期中为限，以保证学生能有效回顾，不局限于兴趣偏好，并避免考试带来的影响。课程确定为该专业的1门基础课程，不同层次学生周学时分别为4、4、2、2节课。假定课程理论水平和综合程度随着学历层次不断加深，但具有很强的现实意义；任课教师均有多年教龄，具有丰富的授课经验。4.调查结果将全部问卷输入计算机，利用SPSS进行统计分析。利用配对T检验方法，分别检验高职院校学生与其他学生统计指标是否有差异。具体结果如表1所示。由表1中结果可见，高职院校学生主动学习意识

6、与其他差异显著。为避免数据偏差带来的影响，分别采用课堂调查的方式了解学由表2调查数据显示，随着学历层次增加，学生主动学习意识增加。虽然很多原因可以归结为学生自身、学习压力等，但从教育体系、课程难易程度等角度考虑，该门课程针对不同层次的学生设置了合适的内容，且对专业的发展具有极其重要的基础作用。换言之，学生学习需求与学历层次的相关度，应该趋于一致，才能使每一层次的学生的学习质量有保障。从对比数据看，部分学生对于查阅资料了解相关知识的兴趣高于预习和复习，表明部分学生有主动学习的欲望、愿意了解更多知识的特点。

7、如果将这部分学生能加以正确引导，必将提升其学习的主动性，同时也可以营造更好的学习氛围影响其他学生。二、调查结果分析1.高职院校教学供给与学习需求之间存在差异从高职院校教育的侧重点来看，应该是偏重于实践方面。但由于专业具有自身的特点，实践量的增加会冲淡理论知识的学习。此外，并不是任何专业都能有适合的具有很强参与度的实训内容，且所需的资源也是十分庞大的，这一切都是高职教育当中不可忽视的难题。从教学方面看，现有教学方式多以传统的课堂讲授为主，学生参与感不强，难以获得较好的理解和掌握。在不断出现的PPT跟前，无

8、论多么丰富的材料，都会造成学生心理疲劳。从管理方面看，学校虽然关注对学生的学习管理，但其方式和方法与现代学生需求不符。在学校的宏观管理上，虽然制订种种管理制度和规制措施，对于每一个细节都提出要求，但学生内心对于上述管理模式并不认同，甚至会产生逆反心理。2.学生自身综合水平难以达到目标要求从学生心理特点来看，在接受大量互联网信息的年代，人们的生活离不开网络。当不同信息获得渠道增加后，学生往往会提出很高的理想。但与此相对应的学生个人能力，却与目