《月光曲》教案

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1、《月光曲》教案[《月光曲》教案]《月光曲》教案杨家厂镇中心学校邹先菊一、教学目标1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情，《月光曲》教案。2、想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。二、教学重点1、感受乐曲所表现的意境，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2、有感情地朗读课文。三、教学难点引导学生体会《月光曲》的意境。四、教学过程一、导入师：关于描写月光的词语你知道几个？生1：月光融融生2：月光皎洁　　生3：月光如水生4：“窗前明月光，疑是

2、地上霜。”今天我们学习的课文也和月光有关，师板书课题。生齐读。二、研读重点段，感受乐曲表现的旋律和联想的写作手法《月光曲》有着怎样优美的旋律呢？请同学们快速浏览课文，看看从哪儿能听出《月光曲》的旋律？生：我从第九小节听出来的。师：齐读第九小节，你从中听出了怎样的旋律？读出它的平和、优美、舒缓。生读“他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”读出渐强，起伏“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的乌云。”᛻

3、1;读出激越、高昂、激动人心“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”同学们可真会读书，但是这是月光曲么？这种写法就叫联想，请同学们默读第九自然段，用横线画出实际看到或听到的语句，用波浪线画出写联想的语句，再想想分辨它们的依据是什么？生：“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看看妹妹……”这两句话是写实的，其余的是写联想的。生：“好像”、“仿佛”这两个词语前面的是事物，后面的是联想。师：联想部分一般用“像”、“仿佛”、“他想”一类词引出来，这是分辨事物和联想的

4、一个重要标志。如果这段话，只有事物，没有联想，那会怎样呢？（出示句子：“皮鞋匠静静地听着。”“皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。”（生自由读）师：能不能去掉联想部分？为什么？生：不能去掉。因为没有了联想部分就不知道《月光曲》表现的内容了。生：不能去掉。因为去掉了联想部分就感受不到贝多芬的音乐有多美了。生：不能去掉。没有了联想就体会不到贝多芬是在用音乐为穷苦人造福。师：这个传说之所以写得这么生动感人，这么富有美感，其中一个重要原因就是在写实实在在的事物的同时展开了丰富的联想。既然联想如此重要，以后我们阅读文章时就要仔细

5、分辨哪些是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想，这样就能更深入地理解文章的思想内容。写文章时，不仅要把看到的听到的写具体，还要把想到的写下来，这样文章的内容就会更具体、更丰富。能由乐曲的旋律想像到贝多芬弹奏时的表情和动作的变化吗？谁来表演表演。生表演，开始动作优雅舒展，面带微笑，后来动作迅速而有力，整个身体都晃动起来，教案《《月光曲》教案》(..)。三、探究月光曲创作的经过如此美妙的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请同学们看2－8小节，并想一想有什么不懂的问题提出来。2、学生提问，教师进行梳理、归纳。3、学习小组讨论一下这几个问

6、题（1）为什么贝多芬要给盲姑娘弹钢琴曲？（2）贝多芬为什么弹了一曲，再弹一曲？4、交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）(1)A、是因为盲姑娘爱音乐从文中哪些句子看出盲姑娘爱音乐？（“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”）齐读，读出盲姑娘对音乐的热爱和渴望。B、出于对盲姑娘的同情语段：兄妹俩的对话。　　师：从兄妺俩的对话中你能体会到什么？生1：姑娘渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹的。生2：兄妺俩相互体贴。从哥哥的话中我体会到他很伤心，因为他不能满足妺妺的心愿。妺妺感觉到

7、了，就连忙安慰他，说自己不过是随便说说罢罢了，实际上她非常渴望能听到贝多芬的演奏。①重点研读：“随便说说。”真的只是随便说说吗？她为什么要这样说，从中可以看出这是一位怎样的姑娘？生：盲姑娘很善良、懂事、善解人意。②引导体会：假如你是贝多芬，听了他们的对话会有什么感受？你会为他们做些什么？听到这里贝多芬听出了盲姑娘虽然双目失明，虽然家境贫寒，但从未放弃过对艺术的追求向往和热爱，他的心被这穷兄妹俩触动了！（同时板书“触动”）　生：很激动，我会进去为他们弹奏一曲。对，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又是多么体谅哥哥，学到这里，相信同学们也和

8、贝多芬一样被深深感动了，（板书“感动”）。分角色深情地读读兄妹俩的对话。（2）究竟是什么又一次打动了贝多芬的心，让他又弹一首呢？请同学自