推进中职语文教学改革的思考

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1、推进中职语文教学改革的思考冉良霞（陕西省机械高级技工学校，陕西汉中723003）【摘　要】语言文字，是人们思想交流、沟通的有力工具。语文的好坏，从一定意义上决定了与人沟通交流的能力。而与人沟通交流的能力已经被认为是一个人是否适应社会的重要指标，受到越来越多的关注。但是中职学生语文素质普遍不高是不争的事实、甚至一部分教师都认为，学生就是来学技术的，语文和学生的就业没什么关系，认为纯粹就是浪费时间，这门课都不应该开！怎样提高语文能力，搞活教学真是当务之急！..关键词语文；沟通；职业教育；素质为了贯彻国家教育部关于产学研一体化的战略部署，越来越多的专

2、家对于教育课程改革进行了探讨研究，对于职业教育而言，语文学科作为一门指导学生人际交往能力的核心学科，更引起了专家们竞相研究。另外，从国家职教发展态势来看，职业教育正在蓬勃发展，国家给予了极大的支持。如何进行职业教育课程改革，是全面提高职业教育教学水平与教学质量的关键所在，也是提高职教效益的核心问题。职业学校学生语文素质的高低，不仅影响着其他学科的学习，而且会对学生今后的就业与生活产生影响。在语文教学中，如何正确处理好语文课与专业课的关系、课程自身宽度和深度关系、满足学生近期与远期需要的关系成为职业学校语文课程改革的关键问题[1]。1　目前职教语

3、文改革现状分析第一，转变观念，为语文教学加入“应试”的思想。职业学校的学生没有高考的束缚，但是他们即将面对社会的大考试。所以职教学生的“应试教育”是应对社会的教育，而非“一张试卷。”语文教学在人格塑造方面有着得天独厚的优势。古人云：“文以载道”，作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，职教学生是要面向社会的，他们毕业即面临与社会接轨，所以沟通交流、人际交往对他们而言是十分重要的。让学生认识到这一点，可以让学生从自身加强对语文学习的重视，从被动变为主动，更加有利于其

4、主动接受知识。第二，强调思维的力量，“思而不学则罔，学而不思则殆。”“语言是表达思维结果的工具，思维是语言的核心内容”。在语文教学中，引导学生分析文章、揣摩文意便是锻炼学生思维的广阔性、深刻性、条理性的过程，引导学生鉴赏文学作品便是锻炼学生思维的灵活性、批判性、深刻性和创造性的过程，让学生讨论交流便是锻炼学生思维的条理性、灵活性、广阔性和创造性的过程，引导学生写作便是锻炼学生思维的条理性、广阔性、创造性和深刻性的过程。可见，语文教学不管哪个环节都充满着学生思维的锻炼。第三，从教学理念与授课形式进行改革创新，为学生在课堂上提供更多的锻炼自我的空间

5、。我个人认为，应该把当众说话作为锻炼学生的第一步。应该多给学生一些机会锻炼，这样学生口头表达的能力就会加强。相应的与人沟通交流的障碍也就变小了。除此之外还应该活跃课堂气氛，多搞一些活动，例如：讲故事、按课文内容表演、演讲……通过这些活动一方面激发学生兴趣，另一方面给学生提供更自由、更宽阔的舞台来表达自己！2　紧抓职教特点，活跃语文教学关于职教最重要的特点，即学生不是为了应试而学习，而是为了适应社会而学习。结合这一特点，职教语文与普教语文两者在教学追求和表现形式上也就会有所不同：一是教学追求的目标不同，二是教学追求的程度不同，三是教学追求的方式不

6、同。职业教育课程评价新标准也明确强调：“职业教育课程应当突出‘能力目标’。”也就是说,职业学校学生的在校学习不应以“知识”为主,而应以实用的就业能力为主。要想让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识，而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合，把学生转变为真正学习的主人，营造宽松的课堂气氛，必须用

7、“情感”为教学开道。（１）注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力；（２）动手操作调动课堂气氛。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课；（３）以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛

8、中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法；（４）用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术