小组合作学习在高中英语写作教学中的应用

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1、小组合作学习在高中英语写作教学中的应用肖玉霞摘要：随着新课程改革的进一步深化和高考书面表达分值的增加，高中英语写作教学成为高中教学的重点及难点。通过小组合作学习，改变传统教学模式，让学生在合作中互相学习，互相帮助，互相竞争，激发学生写作的兴趣，提高学生的写作水平。关键词：高中英语；写作；小组合作一、英语新课标及高考的新要求《英语课程标准（实验稿）》中指出高中英语写作教学的目的为表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯。并且明确规定了优秀高中毕业生的写作能力要求：能根据图书编写简短

2、的故事；能将课文改编为短剧;能用恰当的语言写便条和简单的信函、问候卡；能描述人物或事件并表达自己的见解；能填写有关个人情况的表格；能写山连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点态度；在以上写作过程中做到文字通顺、格式正确。在应试方面，教育部于2004年推出“统一考试，分省命题”的新举措，授予11个省市自主命题权。广东省也被列为自主命题的省份，其试卷题型及分值都有了很大变化，从原来的一篇书面表达分成两部分：基础写作和读写任务。这种题型的改变使写作部分的难度进一步加大，不仅体现在字数由过去的100字左

3、右增加到120至150个字，分值由25分增至40分，而且添加了开放性内容，要求学生在作文中既能表达出事实信息，乂能陈述个人观点，提高了对中学生思维表达能力的要求。因此，英语书面表达既是教学的难点，也是应试的难点。那么，教师如何才能指导中学生提高英语书面表达能力？笔者认为教师在H常写作教学中应充分发挥学生自主学习和合作探究的能力，从而有效提高中学生的英语书面表达能力。二、写作教学中存在的问题新课程改革对英语写作能力要求不断提高，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而写作一直是我国当前英语教

4、学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到写作教师头疼”的现象。1.学生方面首先，许多学生对英语写作都有畏惧心理，看到写作就心烦，不知如何下手；苏次，许多学生的词汇句型匮乏，基础薄弱，写出来的东西都是按照汉语式的思维把单词叠加起来，文句不通顺，语言不地道，表达意义不清，连一个完整的句子都表达不出来。第三，许多学生在动笔写作前往往不审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，于是所写语篇断断续续，文章主题模糊不清。如此，学生如何能写出优秀的英语作文呢？2.教师方

5、面不少教师在教学过程中一味追求课时进度，只重视词汇和短语的讲解，无暇顾及教材中安排的写作任务，把写作都安排在课后完成，课堂上指导学生写作的时间少。批改学生作文时只注重语言的准确性而忽视其他写作技能，批改方法不够科学系统，没有形成一套由教师部分批阅与学生自批、互批相结合的科学批改方法。这样的教学方式必然会使学生失去英语写作的热情，教师也往往由于学生进步缓慢而感到失望，致使高中英语写作教学恶性循环，学生的写作能力停滞不前。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，努力探索行之奋

6、效的提高学生写作能力的课堂教学模式，在平吋的教学中有计划、冇0的地去训练和提高学生的写作能力。以下是笔者在这几年教学中总结归纳出来的一种写作课教学模式，希望对奋志于写作教学的教师奋所帮助。三、小组合作，共同进步小组活动(groupwork)一般是指小组的四人、五人或六人的学^」者一起作业的一项学4活动。小组活动的核心是交互(interaction)：交互是在活动过程中两个或更多的人的思想、情感或注意的合作交流，是深深扎根于交互式语言教学的一种活动。首先，小组活动能促成交互式语言（师生之间，生生之间

7、）的生成，改变传统的教师话语主导课堂的现象。其次，小组活动要求多个学生共冋完成某一目标，从而为学生创造了安全而有愉快的课堂氛围。再次，小组活动要求小组各个成员完成自己应尽的责任与义务，从而提升学生的学自主性与责任感。最后，小组活动能引导学生走向个性化学＞J，因为小组活动能帮助不冋能力的学生完成不同的任务。笔者在这几年的常规教学中尝试着让学生以6-8人为一组组成学习小组。但在这些小组成员中，笔者会根据本班的实际情况，使每一个小组中都有上中下的学生，让学生形成互助互利、你追我赶的局面，促进不同层次的学

8、生都能得到发展。通过小组合作学习，同学们都得到提高，尤苏在写作方面更是取得了飞跃的进步。以下是笔者教学中的几个案例：1.单元话题作文新课标每个单元都是围绕某•一个主题来设置词汇、句型和课文。根据这一特点，每个单元结束后，笔者都会要求学生小组合作归纳总结本单元的词汇和句型，并写一篇与本单元话题相关的作文，从而使学生在学完本单元知识后，既温习了所学的知识，又能把学到的知识运用到实际中去。如Book3,Unitl,这一单元主要是围绕festivals这一主题而展开的。学完这一单元后，笔者