关于高职“环境影响评价”课程改革

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1、关于高职“环境影响评价”课程改革导读：高职“环境影响评价”课程改革是一篇关于课程和学生的实习论文范文，免费分享供广大学者参考，希望对学生们写作论文提供清晰写作思路。陈　前，周育红，乔启成（南通农业职业技术学院，江苏南通２２６００７）摘　要：环境影响评价是高职环境类专业核心课程一，环境影响评价课程实施的优化性改革要材施教，学以实用.针对高职教育特点和教育目标，提出课程理念前卫化、内容编排简约化、教学资源多元化、教法改进主体化等一系列改革措施，以提高本课程实施质量.关键词：高职环境影响评价材施教学以实用中图分类号：Ｇ７１８．５　　　文献标志码：Ａ　　　：１６７４－５８８４（２０１４）０５－０

2、１４８－０３环境保护方面，区别于传统的末端治理，环境影响评价注重防患于未然，更强调从决策的源头防止环境污染和力避免造成生态破坏.强化环境影响评价将直接影响到社会和经济的持续发展能力，当今日益严峻的环境污染形势和污染治理的巨大压力，使得强化环境影响评价成为坚持改革、发展经济的必然要求国家对环境评价的日益重视推动了环评产业的高速发展.此，无论是本科院校还是高职院校，环境影响评价均成了环境类专业的核心课程一［１］.由于教学内容相近，高职有意无意地借鉴本科院校，再加上教学条件的束缚，导致高职环境影响评价课程教学从教学方法到教材都跟本科院校比较雷.但生源特性的不，培养目标的不，决定教法也应有区分.

3、环境影响课程评价是一门实践性极强的课程，课程改革需结合学生的自身特点，从课程理念、课程内容安排、教学资源的开发建设和教学方法的改革入手，整体通盘考虑，稳步推进，逐一狠抓落实.笔者根据近几年课程实施经验，重点针对高职教育特点和课程教学需要，何实施环境影响评价的课程改革展开探讨.１　课程设计理念前卫化课程理念是课程建设和实施的灵魂.课程设计中，首先要更新课程思想，以人为本，从实际出发，考虑学生的基本素质.高职学生相较于本科院校的学生基础差、底子薄、对学习学习兴趣不够浓厚.而环境影响评价课程内容综合性极强，传统知识本位的教学不仅让学生学习吃力，而且极易招致其反感.材施教甚为迫切.另一方面，不容

4、乐观的业形势也是无法回避的现实.帮助高职学生脱颖而出，快充分业是高职教育的当务急.事实上，社会存大量对环评从业人员的刚性需求，但高职学生对课程内容的理解尚显生硬，一时难以达到学以致用.往往工作岗位上需要更长久的适应期.这要求高职教育改革课程实施，更加强调课程内容与将来岗位任务相匹配，培养经济社会需要的高素质技能型人本篇关于高职“环境影响评价”课程改革论文范文综合参考评定下度:优质题目.综合诸多方面素，对高职环境影响评价课程建设，我们坚持以人为本，从实际出发的课程思想，最终确定了知行合一、工学结合的课程设计理念.即以校企合作为平台，以提升职业技能为依据，根据实际工作岗位的技能要求来构建课程

5、教学内容.２　教学内容编排简约化教学内容何选取编排，形成一定内结构是课程实施的前提.区别于本科院校的研究性人，高职教育更强调应用型人的培养.基于以上教学理念的指引，我们确定循序渐进、学以实用，自成一体环境影响评价课程设计的思路，以求形成课程内容的简约化结构.环境影响评价课程教学过程设计上，我们打破常规的学科型课程体系，以提升学生的职业技能为旨归，以满足职业岗位活动需求为主线，从环境评价的实际工作中，筛选工作场景和工作任务，进而将其转化为环境影响评价课程的学习项目［２］.此，该课程内容经过重新统整、有机组合、有序编排衍化为四个紧密相连的应用型项目.这组成了一个定向岗位需求的简约化整体，分别

6、是：环评咨询项目、环境影响评价登记表项目、环境影响评价报告表项目以及环境影响评价报告书项目.时，项目设计上，针对高职学生基础薄弱的特点，课程内容选编中较本科院校更强调讲授内容的循序渐进、由浅入深和知识点间的衔接和温故知新，以加强课程内容结构性.２．１　环评咨询项目环评咨询项目是环境类毕业生进入企业后的典型的工作任务一.课程设计的这个项目能很地帮助学生，从对环评的茫然无知状态进入环评从业人员角色的转换.这个部分具体细化为两个工作任务：即企业方填写呈报环境影响咨询表环评主管部门的审核回复.学习填报环境影响咨询表帮助学生了解环保主管部门重点关心哪些信息、根据是什，再顺势强化环评依据的教学.而环

7、评主管部门审核批复的教学，有助于学生把握环评制度的特点及其中的重点条款.２．２　环境影响登记表项目环境影响登记表、报告表和报告书组成了三种基本的环评文件.其中环境影响登记表其简单往往会被一般环评教材忽略.而高职教育把作为项目内容的理由有三点：其一，专业调研中，高职学生任企业环保主管的比例要超出从事环评工作人员，而编制填报环境影响登记表是这部分学生将来的典型工作内容一，将其列为课程内容更具有实用性意义.其二，高职学生基础差，底子薄，通