小学英语游戏教学路径分析

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1、小学英语游戏教学路径分析【摘要】在素质教育的改革浪潮中，传统的英语课堂教学方式受到极大挑战。游戏教学作为新的教育理念代表，己经逐渐被越来越多的教师和学生所接受。游戏能够帮孩子在逼真的情境中体会到学习的内容，提升教学质量。为此，本文将结合笔者近几年的教学经验，对小学英语中的游戏教学策略进行初步分析。【关键词】小学英语;游戏教学;路径英语作为第二语言，于2001年在我国进行普及。而我国对英语学习的现状却并不乐观，这很大一部分原因是课堂教学方式导致的。由于缺乏母语环境，英语教学更需要游戏方式创设语言御用模拟环境，以此达到生动课堂环境的目的。根据笔者近几年的课堂教学经验来看

2、，小学英语课堂中教师运用游戏可以很好地激发孩子学习兴趣，并提升学习效率。为此，本文将从以下几方面探讨小学英语课堂中游戏教学的具体应用。一、明确游戏设置的教学目标游戏设计时，教师应明确游戏设计的目的，在游戏中使用的语言是什么，能否与教学目标达成一致。在此基础上，教师应进一步明确语言结构的规则，如何说，怎么说，都应当有明确的目标。教师不仅仅是游戏的指导者，更应注重学生在游戏中所使用的英语是否规范，并及时跟进，在听说课中总结，在黑板上书写出游戏中重点训练的单词和句子，让学生能够在游戏中体会到英语应用的乐趣，及时更正语音错误。二、情境合理，激发学生兴趣游戏情境设置是游戏教学

3、方法达到教学目标的关键部分，只有情境设置合理了，才能吸引学生兴趣。一四年级下册第一单元《Myschool》为例，可以利用多媒体展示学校平面图，然后通过师生互动游戏重点联系句型Where’sthe...?It’sonthe/nexttothe...。在游戏过程中，教师通过提问Where’sthe...?学生根据指示图片来回答教师提问。教师还可以带领学生走出课堂，置身于学校平面图中，由几个学生为一组，一起讨论学校各个功能区实在哪里，学生自问自答，在这样的游戏情境中，学生能够接触到各种句型，并且明白自己要说什么，怎么说。、游戏方式要丰富游戏的丰富性主要是因为形式的多样性。

4、一般来说，根据小学英语教学内容不同，本文主要列举竞争式听力游戏、诊断式单词游戏、探宄式语音游戏、练习式语法游戏几种。1.竞争式听力游戏听力训练需要高度的专注力，但小学生很容易走神，导致听力课堂教学效果不佳。如果在听力课堂中引入竞争模式，形成竞争式听力游戏，可以很容易激发孩子的学习兴趣。为此，笔者设计以下游戏方案：教师给每一位学生发一张九宫格表格，同时在黑板上列出一些单词，比如：pear,peach,apple,orange,milk,juice,watermelon,strawberry,banana,tea,hotdog,bread等，让学生根据自己的喜好在表格中

5、填写任意9个单词。随意教师任意朗读这些单词，当学生发现老师朗读的单词与表格中的某个单词一致时，可以做好标记，当标记无论是横行、竖行、斜行能成一条线的时候，学生举手喊BINGO，成为获胜者。这个游戏旨在帮助孩子复习词汇，一方面能增强单词的辨别能力，二能提升听力能力。1.诊断式单词游戏单词是英语学习中比较枯燥的部分，小学生不容易记住，需要反复巩固复习。因此，游戏教学非常适合应用在单词教学中。教师可以在课前准备好相关单词卡片，并张贴在黑板上，让学生观看几分钟后闭上眼睛，然后教师迅速抽走其中一张，教师提问：“What’smissing?”学生回答移走的卡片的单词。这个游戏可

6、以反复玩，直到所有词汇都复习完。小学生专注力稍弱且喜欢新鲜有趣的事物，重复记忆单词很容易造成厌学，而游戏教学可以让他们的单词学习在诊断过程中加强影响，激发学习新单词的兴趣和动力。1.探究式语音游戏利用游戏辅助的语音教学过程一般应用探宄式教学方式，教师设置问题情境，学生游戏积累探索，达到学习的最佳效果。通过自己归纳和总结的规律一般印象深刻，同时还能培养学生自主思考的能力和创新精神，掌握科学的学习方法和思考能力。探宄式语音教学一般分为三个步骤：课前材料准备一一听录音做练习师生互评。在材料准备阶段教师可以先出示要练习的句型，如：Hello,IamLucy.What’syo

7、urname?MynameisJill.Nicetomeetyou.—Nicetomeetyou，too.围绕这一主题，教师选出几名学生站在教师周围，教师说“Go”，学生开始在教师随意游走，教师说“Stop”，学生停下并于最近的一位同学形成以上主题对话练习，以此重复游戏。这个游戏能很好地调动教学氛围，体现了“教为主导、学位主体”的教学原则。四、游戏设计要有良好的实效性游戏的实效性是指教师在进行游戏教学过程中，要以课堂目标为主，尽量简化游戏形式，简化操作手法，让孩子们一看就明白游戏规则，明白游戏的要求和奖惩细则。因此，教师在安排游戏时，一定要根据班级和学生个人实际