小学低年级语文高效课堂的构建策略探讨

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1、小学低年级语文高效课堂的构建策略探讨摘要：在语文教学过程中，如何提高小学低年级的语文课堂是目前语文教师需要注重的问题。只有提高了小学语文课堂质量，才能够实现教学目标以及提高教学水平。小学阶段正是处于学习的启蒙阶段，也是接受知识的初级阶段，在这个阶段学好语文知识，可以为以后的学习打下坚实的基础。关键词：小学低年级；语文；高效课堂；构建策略在新课程的改革标准下，语文课堂的教学质量不仅关系到学生接受知识的能力培养，更关系到小学低年级学生的学习习惯的培养。而且小学阶段的学生正处于心智的发育阶段，语文教师在教学过程中会受到各种因素影响，教学课堂质量的低效

2、不仅会使学生失去语文学习的兴趣，还会导致难以达到教学效果。虽然目前有些学校的教师逐渐开始重视教学课堂，但是受到传统教学的影响，语文课堂的质量仍然存在低效的现象，不能够实现课堂高效。一、目前小学低年级语文课堂的现状目前小学语文教学受到传统的教学思想和传统教学模式的影响，仍然不能达到高效课堂的标准，主要表现在：（1）教师不能正确把握教学目标，虽然在教学过程中逐渐注重快乐教学课堂的建设，教师在运用游戏的时候不能分清主次，过分注重游戏，而不能把游戏当做是辅助工具，而是过度依赖游戏；（2）在教学过程中将学生的主导地位与教师的地位混淆不清，没有明确学生才是

3、教学过程中的主人公，而教师只是起到引导的作用，在课堂中只是教师一直讲授知识，没有让学生参与其中；（3）在教学过程中，教师没有注重提高学生的积极性和主动性，这就降低了学生学习语文知识的兴趣。二、提高小学低年级语文高效课堂的构建策略1.教师要做好备课工作，才能开展高效课堂我们所了解的高效课堂，其实就是在教学过程中，在相对来说比较短的时间使学生学习到尽可能多的知识。要达到高效课堂，教师应该做好语文备课工作。作为小学低年级的语文教师，要充分把握教学内容，针对教学内容设计比较全面的教学模式，制订比较明确的教学目标。备课工作主要从几个方面着手：（1）仔细解

4、读教学课本。只有对教材深入地解读，才能根据教材中内容设计教学场景。例如，在西师版小学二年级《月月花》这一课中，教师在教学之前事先准备关于花的课件，如果说直接通过文字描述的方式，学生感受不到乐趣，如果通过一些比喻句引发学生的想象力，对向日葵的描述可以这样说：有一种花，它始终面对阳光露出甜甜的微笑。这样使学生能够学会描述事物的特点的目标，通过比喻句的使用能够充分发挥学生的想象力。(2)能够明确教学目标。在教学过程中教师要始终向着教学目标的方向，才能够达到高效的教学目标，首先要注重培养学生的学习习惯以及训练语言为基本目标，然后培养学生学习语文的兴趣。

5、(2)要理清教学思路。在教学内容上，要分清难易程度，不能一下子就针对难点讲解，而是从简单的教学内容到难度较高的内容讲起，明确教学的难度要环环相扣。1.在教学过程中要做好每一环节一堂完整的教学课堂应当完成以下几个环节：有效的情景引入教学、教学过程设计、有效的教学总结、适当的教学扩展。首先是利用场景设置引入教学内容，一堂高效课堂的关键是在情景的引入，只有采取有效的场景引入，才能足够调动学生的学习兴趣，只有调动学生的学习氛围，才能培养学生学习语文的积极性。场景的设置可以充分利用现代多媒体技术。例如，《姐妹岛》这一课中，可以选择向学生出示中国地图，学生

6、通过观察中国地图，通过描述地图，“这就是我们的祖国妈妈，看看祖国妈妈抱着两个很可爱的女儿，你们想不想看看这两个女儿的面容呢？然后利用多媒体播放海南岛的样子，之后再介绍，用第一人称介绍海南岛，拉近与学生的距离；然后用同样的方式介绍台湾岛。用这样的方式引导，在引入教学内容的同时，还能够调动学生的学习氛围，营造比较快乐的学习氛，除此之外，在引入教学内容之后，可以通过一些游戏的方式，通过游戏使学生学习到语文知识，并且爱上语文学习。例如，在《小雨沙沙》一课中，教学将学生分成几个小组，然后通过游戏竞争阅读这篇课文，让学生在竞争的状态下，提高学生的荣誉感，才

7、能在培养学生学习语文的积极性。1.有效教学总结在课堂教学完成之后，教师要对本堂教学进行评价，要对教学过程中学生的课堂表现进行评价，对于需要改进的地方要及时提出，并且在下一次教学中重点把握需要该记的地方，这样才能提高教师的教学水平。综上所述，培养小学低年级学生的语文学习兴趣是十分重要的，所以要提高教师的教学水平，其中高效的课堂才是实现教学目标的关键。参考文献：[1]王爽.如何打造小学低年级语文高效课堂[J].新课程:教师:下旬，2012，6(1)：115.[2]杨晓梅.小学低年级识字教学方法探索[J].教学与管理，2012(23)•编辑鲁翠红