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时间:2018-11-10
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1、浅议高中思想政治课中“翻转课堂”教学模式的应用 高中思想政治课这门课程,是对高中生系统地进行思想品德教育、马克思主义常识教育和社会科学常识教育的必修课程。它不仅要求学生掌握基本的理论知识,更能帮助学生加强公民品德素质,帮助学生形成科学的人生观、价值观和世界观。因此,思想政治课有着其他课程不具备的社会意义。 思想政治这门课对于高中生来说并不是一门能够很好理解的课程,同时在高中这个特殊阶段,应试教育普遍存在,学生在学习思想政治知识的时候也只是为了考试,从而导致了我们的教学方法只停留在传统的教学方法中。但是传统的教学模式不再适应社会对教育的需求,已经无法满足当今人们的需求,被
2、动的学习已经不适应现在的学生了。现代社会要求学生能够更加积极主动地去学习。 研究“翻转课堂”在高中思想政治课堂的应用,主要是为了更改传统教育让学生死记硬背,生硬的套用公式的理念,改变传统的教师讲理论,学生被动学习的教学模式,将以“教”为中心的课堂向以“学”为中心的课堂的转化,学生从被动的接受者转变为主动的学习者,教学方式从灌输式转变为互动式,唤起学生学习的乐趣,让学生积极地参与到学习的过程中,享受学习带来的乐趣与兴奋。让学生在学习思想政治理论知识的同时,潜移默化地影响学生树立正确的人生观、世界观、价值观。 1思想政治教育的现状分析 1.1当前高中生的思想状况 当今社
3、会环境不断发生变化,由单一化向多极化、全球化等方面转变。高中生正处于思想向成熟转变的时期,接受新鲜事物的能力又比较强,在这种环境转变的背景影响下便会产生许多新观点、新个性等。同时,高中生自我约束的能力、社会责任感,合作意识与艰苦奋斗的意识都比较弱。所以,在多元化环境影响的背景下,加强对高中学生的思想政治教育非常重要,这也在无形中增大了思想政治课教学的难度。 1.2传统思想政治教学模式的特点与弊端 在高中这个特殊阶段,由于应试教育等多方面的影响,在思想政治这门课上,主要是讲解理论知识,让学生死记硬背知识点,大部分都是灌输式教学,学生只是被动的知识接受者,缺少实践教学,达不
4、到理论与实际的良好结合。这样的教育方式很容易让学生产生厌烦心理,或产生逆反心理。也就导致无法达到思想政治教育的真正目的。 1.3管理体制不够完善 现在很多学校的管理体制都不够完善,而学校也是会出现不同形式问题的场所,所以学校在解决一些问题上也是治标不治本,也导致了在思想政治课的教学方式改革方面,很难有本质性的改变。学校也存在一些“不求有功,但求无过”的管理心态,这种落后心态,使许多高中的思想政治课没有受到重视,不仅不能提高学生的思想,提高学生的责任感,引导学生树立正确的人生观、世界观,还可能影响学生今后的自身发展。 2“翻转课堂”在高中思想政治课堂应用的意义 2.1
5、丰富了教学方式 随着教育改革的不断深入,对高中生的思想政治素养也提出了更高的要求,同时也要求教师要学会改变教学方法,提高教学质量。“翻转课堂”这种教学模式正是应新课改要求,从学生角度出发的一种教学模式,它颠覆了传统授课模式的“课上老师讲授,课后完成作业”的教学形式,翻转为“课前自学+课堂练习”的形式,这种教学方法能够激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地思考,积极参与讨论,让学生真正的成为学习的主体。“翻转课堂”既是一种教学方法,更是一种教学理论在实践中的尝试,它不仅推动了高中思想政治课教学方式的改变,让高中的思想政治教育不再局限于传统的教学模式,也丰富了高中思想政治课的
6、教学理论。 2.2提高学生学习主动性 翻转课堂有利于培养学生形成良好的学习习惯,在这种教学模式下,在课堂有限的宝贵时间,学生能够更专注于主动的学习,与教师和同学共同研究解决课本上的问题,激发学生潜在的学习兴趣,从而获得更深层次的理解,为学生营造全新的、轻松的学习氛围,让学生能够找到适合自己的学习方法,从而使学生得到全方位的发展,学生真正成为了课堂的主角,增强学生对知识的探究和学习的主动性。学生才会在思想政治课的学习过程中充分发挥自己的能力,达到思想政治学习的主要目标和最佳效果。 2.3提高了教学质量 我们都知道时间对高中阶段学生的重要性,翻转课堂这种教学模式正式通过
7、对“预习时间”的最大化,完成对教与学时间的延长,从而实现课堂时间的有效利用。在翻转课堂中,教师和学生的角色发生了变化。教师在课堂上将不再以传授知识为主,而是以回答学生的个性化问题为主,原来在课堂上讲授的知识,学生可以在课前自主完成,留给学生更多的学习活动时间。教师将原来在课堂上讲授的内容转移到课下,在不减少基本知识展示量的基础上,增强课堂中学生的交互性,最终,提高学生对知识的理解程度。 总之,在高中思想政治课堂应用“翻转课堂”教学模式,能够有效地提升思想政治的教学效果,学生也可以在理论与实践相结合的过程中,取得最
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