浅谈中学写作中的“欲扬先抑”

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1、浅谈中学写作中的“欲扬先抑”　　浅谈中学写作中的“欲扬先抑”　　　　欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏和鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。欲扬先抑法，“抑扬”指控制和放纵感情，运用这种方法需要在结构上层层铺垫，“抑”为“扬”蓄足气势。　　　　在实际作文的写作中，文章的常常运用“欲扬先抑”的手法先表达对所描写的事物或人的不满之情，而后，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然

2、，从而也比较能够引起读者的共鸣。这种手法的好处是能够很好地表达出了充沛的感情，一方面使文章波澜起伏，摇曳多姿，另一方面也使得的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。　　　　对于初中生而言，能够通过老师的讲解学习并领悟到欲扬先抑这种写作手法并不困难。而且在文本的阅读中，学生们也能够通过迁移来掌握它。但是“看出”与“写出”之间还有一段距离。学生们在写作中对于欲扬先抑的运用还存在着一定的问题。我们先来看下面的学生例文。　　　　【例文1】大街上，一个长满了胡子的男人，衣衫不整，浑身臭臭的。看到他的人都离他而去，令人感到讨厌。连他的家人都把他赶出了家门。课他并没有流露出任何伤心的神情，使人增添了几分怀

3、疑。一次偶然的机会，我得知，他一直是个富人，只不过他很低调，故意把自己打扮成这样。他一直在为社会做出不少贡献，致力于爱心事业，让不少生活在贫困山区的儿童能够读书。不幸的是，不久前，他离开了人世。他的离开，轰动了整个社会，让人们重新检讨人性的善与恶。（文/伍倩怡）　　　　【例文2】妈妈总是唠唠叨叨的，我在学校辛苦学习一天，一回到家就问这问那，比如如在学校情况怎样、有没有考好等等说一大堆。直到有一天，我发高烧，妈妈送我去了医院。回到家，她一直陪在我的身边，给我讲小时候的趣事。顿时，妈妈对我很好，其实我该明白，她都是为了我更好才对我严厉了一点。而且，她工作很辛苦，我应该体谅她。妈妈，您辛苦

4、了。（文/陈泳茵）　　　　例文1首先在选材上就不够符合实际，而且内容也缺乏一定的真实性。做善事的有钱人不一定非得是“浑身臭臭的”,还“连他的家人都把他赶出了家门”.原意是想通过文章开头的“贬”来突出他的善良，但是没有运用好这个富人自身的条件。我们可以说他平时在物质上很吝啬，让别人觉得他小气无比、斤斤计较；最后通过偶然的机会得知他原来将自己的部分财产和几乎是靠吝啬节省下来的钱全都用于了公益事业。那么读者在阅读的过程中也许就会产生社会共鸣，也对文中的主人公刮目相看了，而非原文中所描述的“不幸的是，不久前，他离开了人世。他的离开，轰动了整个社会，让人们重新检讨人性的善与恶”.这个结尾过于突

5、兀，而且不是只有死亡才能够引起社会有关人性的思考，这种人为的拔高没有很好地表达出的“褒”.所以，结尾没有“扬”起来，难以烘托出主人公的精神品质。　　　　再来看例文2,小想展现出生活中妈妈的唠叨其实也是一种爱的表现。但是限于文段的篇幅，只用了简单的一句话一笔带过了母亲的唠叨，“抑”的不很明显。紧接着文中就又展现了母亲在唠叨中对我的爱---“直到有一天，我发高烧，妈妈送我去了医院。回到家，她一直陪在我的身边，给我讲小时候的趣事”.这里如果补充一句“虽然母亲在我的耳边还是不停地说啊讲啊，但是我一点也不觉得这是唠叨了，反而听得津津有味，就好像是母亲领着我走在回忆的时光隧道里”就更加能够和前文

6、我心目中唠叨的母亲形成对比，同时也让我觉得，此时的“唠叨”是那么悦耳、让我向往。和原文中“顿时，妈妈对我很好，其实我该明白……”比较突兀的过渡相比，更改后的表述会衔接得更自然，也能够在“抑”之后流畅地“扬”起来，不至于“波平如镜、毫无波澜”.　　　　综上我们不难看出，学生在运用抑扬顿挫的写作中往往存在着选材（内容）不恰当、过渡不自然、行文平铺直叙毫无波澜等问题。所以在写作指导的过程中，我们应该在一下方面对学生予以明确和指导：　　　　1、明确主题。主题思路的选择方面可倾向于励志、道德、审美等方向，多多发现生活中的真善美。　　　　2、注意选取的内容。文章要明确“抑”什么、“扬”什么。通常

7、“抑”的是人物的外貌、声音、衣着等表象的东西，而“扬”的是精神、品质、内涵等内在的东西。　　　　3、打造线索。要让学生明白无论文章长还是短，都要有一条明确的心理（情感）线索，使文段内容紧凑而不涣散。　　　　4、分清详略。通常在写作的过程中，“抑”的部分略写，“扬”的部分想写。抑扬两者，不可等量齐观。抑，起的是衬垫作用，最后隆重地托出“扬”.这样文章才能够详略得当，跌宕起伏，有波澜自然就会引起读者的兴趣了。　　　　总而言之，欲扬先抑正是因为使用了“抑”和“扬