高中物理试卷讲评课“活动单”的设计及反思

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1、高中物理试卷讲评课“活动单”的设计及反思摘要：试卷讲评课是高中阶段很重要的一种课型，它是使学生能在新课学习的基础上进一步提高分析、解决问题能力的重要过程。但在实际教学中很多老师不能将该类型的课上好，出现很多低效的课堂。为此，笔者根据新课程的核心理念，提出了以“活动单”为载体的试卷讲评课模式，提出了该课型的“活动单”问题设计原则，并对实施过程进行了反思。　　关键词：试卷讲评课：活动单：问题设计　　中图分类号：G633.7文献标识码：A：1003-6148（2014）1（S）-0028-3　　1.问题的引出　　每一位高中物理教师都不可避免地讲评过试卷。特别是高三年级的

2、后期综合训练过程中更是频繁的进行试卷讲评。而且都有试卷讲评课难上的感触。照顾学困生吧，优生不想听；照顾优生吧。学困生听不懂：如果按常规进行。从头讲到尾，一堂课下来，老师累得口干舌燥、精疲力尽，学生还不“领情”；而有时又觉得没有什么好讲的。因此很多试卷讲评课收效甚微，怎么办呢？针对以上问题。笔者认为新课程的核心理念是以人为本。一切为了学生的发展。为学生的终身发展奠基。具体到高中物理试卷讲评课上来说，笔者认为老师要了解在一份综合试卷上学生有哪些问题出现了。这些问题又反映了学生哪些方面的能力不足，学生的最近发展区在哪里？通过什么样的措施才能使学生处理物理问题的能力得到提

3、高，避免一些无谓问题的出现？为此，笔者认为，试卷讲评课必须实现以下几个目标：①让学生通过自我反思，了解自己在这份综合试卷中出现了哪些错误，这些错误产生的原因是什么？②这份试卷中考查了哪些知识点？运用了哪些物理规律？自己对这些知识点掌握和对物理规律运用的情况如何？③这份试卷中考查了哪些处理物理问题的基本方法？这些方法处理物理问题的特点如何？④是否有没有见过的题型在试卷中出现？如果有，该题型的特点是否把握？而传统的以教师为主体的试卷讲评课是无法实现以上目标的。“活动单”导学模式的实施，打开了思路，也使以学生为主体的课堂教学得以真正实现。可以使教师少教，学生多学。因此，

4、就引出了“高中物理试卷讲评课活动单的设计与反思”这一话题。　　2.高中物理试卷讲评课活动单的设计　　2.1“活动单”的简要介绍　　“活动单”的关键是“活动”，在教学调研中发现：①老师把知识结论告诉学生。不如设计活动让学生在探索中获得；②将技能要点告诉学生，不如设计活动让学生在实践中获得。活动为什么还需要“单”？①“单”是学生学习探究的引擎：②“单”是学生学习材料呈现的平台；③“单”是学生学习活动历程和结果的记录。因此，笔者认为“活动单”设计的基本理念：①将第一思考时间还给学生；②将第一表达机会还给学生；③将第一体验过程还给学生；④将第一认知反思还给学生。所以，活动

5、单的基本结构应包括：①课题名称；②学习目标；③活动方案；④课堂反馈。　　2.2高中物理试卷讲评课活动单的设计　　对照试卷讲评课必须实现的几个目标及活动单设计的基本理念。笔者根据试卷讲评课的特点对高中物理试卷讲评课活动单的设计规定了以下几个阶段和注意事项。　　（1）准备阶段　　首先。在认真阅卷的基础上进行试卷分析，掌握学生学习情况，做到心中有数，有的放矢。对所有错误进行记录和归类分析。特别是全班大多数学生均未掌握的问题，做好详细记录。　　（2）活动单设计　　①课题名称：如某某综合测试的自主订正与评卷。　　②学习目标：A.理解基本分析物理问题的思想和方法：　　B.通过

6、自我订正和反思，体会规范解题的重要性：　　C.通过师生共同分析对一些典型题形成模型意识。　　③活动方案　　活动一：学生自我订正（主要解决学生自己能独立解决的问题）并围绕以下问题进行反思：A.自己在这份综合试卷中出现了哪些低级错误，这些错误产生的原因是什么？B.这份试卷中考查了哪些知识点？运用了哪些物理规律？自己对这些知识点掌握和对物理规律运用的情况如何？C.这份试卷中考查了哪些处理物理问题的基本方法？这些方法处理物理问题的特点如何？D.是否有没有见过的题型在试卷中出现？如果有，该题型的特点是否把握？　　这里需要指出的是此过程中学生未得到参考答案，但在老师认真批阅了

7、试卷的基础上学生知道了哪里发生了错误，且根据阅卷经验时间一般控制在10-20分钟内。　　活动二：小组交流讨论　　在这一活动中，主要有以下几个过程：A.学困生在小组中将自己独立解决不了的问题或一些有疑惑的问题提出来，请小组中物理学得较好的同学分析讲解；B.对同一问题的不同看法和想法进行交流研究；C.将活动一中自己思考得到的最有体会的一点在小组成员间进行交流、分享。　　通过这一活动，让学生之间进行思维的碰撞，争取出现思维的共振，提升综合思维能力。　　活动三：师生共同研究　　老师引导学生在活动一和活动二的基础上对一些问题进行深层次的反思。然后出示预先准备好的变式题或拓展

8、题（也可以