关于高职电工课堂有效教学的探讨

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1、关于高职电工课堂有效教学的探讨摘要：在我国高职院校不同于本科院校，高职院校是培养专业职业技能人才的院校，目的是更快更好的让高职院校学生学会一门技能并走向服务社会工作岗位。因此，高职院校的课堂教学内容侧重点和教学目的与本科院校必然有所不同。高职电工目前在国内是需求很大的专业技能人才之一，电工教学自然而然成为高职专业院校中的重要教学基础课程，高职电工课堂教学效果的好坏和学生课堂知识吸收情况直接影响着学生进入社会工作的质量。关键词：高职电工课堂教学有效措施问题高职院校教学阶段是培养学生掌握专业技能知识进而走向社会岗位的重要阶段，21世纪对人才的需

2、求更侧重于学生专业知识能力的培养，而人才的培养多半部分是靠课堂教学的途径实现的，因此，在时代快速发展的当今社会，若要培养高素质优秀专业电工，就必须重视高职电工的课堂教学。而当今国内大部分高职院校的课堂教学存在着很多问题，例如，教师教学质量不高，学生课堂积极性低下，电工课堂教学手段落后，教学目标不明确等等。所以针对国内当前高职电工课堂教学中存在的不足，必须提出切合实际的课堂教学改革方案，致力于提高告知电工课堂的有效教学。本文就当今国内大部分高职院校电工课堂教学存在的问题和相关改进措施进行如下探讨。一、高职院校电工课堂教学教学现状以及存在的问题

3、1.高职院校电工课堂教学手段落后、教学模式僵化。由于高职院校办学规模的不断扩大，院校原有的教学基础设施远远不能满足高职院校学生数量增长的需求。再加上国内大部分高职院校原本的教学基础设施就不够完善，更加上跟不上教育现代化发展对应于教学设施基础的要求，从而极大地影响了高职院校教学的质量和水平。现如今的高职院校电工教学模式大多数还停留在教师在讲台上枯燥讲课，学生在低下埋头听课的方式，大多停留在书本上知识的教育中，电工实际训练较少。这种模式不能使学生的注意力很好的集中，而且以教师为主的教学模式阻碍了学生自主创新和自主学习能力的发展，因此，改进高职院

4、校电工教学现状势在必得。2.高职院校电工教学理论与实际联系不紧密。作为电工这一与实际联系非常紧密的社会职业，在高职院校电工培训的过程中，必须注重加强学生的实践活动，锻炼学生将所掌握的电力知识技能应用到实践中去，而现阶段，国内大多数高职院校缺少践行电工教学实践的条件，很难做到理论与实践相联系。对于电工知识学习方面，理论与实践做不到联系紧密就无法帮助学生深刻理解电工专业知识的应用。3.高职院校电工教学内容不符合学生知识接受能力，教学难度过高。现阶段，高职院校的放开招生为电工课堂教学带来了极大的困难。学生数量增多的同时，学生素质参差不齐，对专业技

5、能知识的接受能力有所不同。大多数高职院校同学照本科院校同学相比的基础知识较弱，在刚开始接触专业电工知识时不能很好吸收理解，而高职院校电工课堂教学急于在有限的教学时间内灌输给学生大量的基础电工专业技能知识，学生在入学短时间内不能快速接受并消化刚刚接触的复杂专业电工知识，很容易造成对电工教学的兴趣低下，失去学习积极性。二、关于加强高职院校电工课堂教学的具体措施1.致力于提高学生学习能力，养成良好的专业学习习惯。教师应加深对高职院校教学改革目标的理解与探索，不断创新完善自身教学特色。教学改革要求高职院校电工教师不断完善个人授课方式，打造各具特色的

6、电工教学课堂。高职院校电工教师应紧跟时代发展的脚步，打破传统授课模式，在实践中总结经验，创新自身授课方法，帮助学生提高对电工实践课的兴趣和集中精力。例如，在每堂实践课之前，教师可以让学生在每堂电工教学课之前准备一段电工知识在实际中的应用，例如家庭电路修理实例片断等等，以丰富高职院校学生知识视野，感受电工知识在实际生活中的重要应用，从而丰富学生的实践经验，提高中职院校学生的专业知识应用学习能力。2.引进推广多媒体教学方式，增强高职院校电工授课直观性。充分调动学生感官视听。多媒体在计算机系统中即指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和

7、传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音（包含音乐、语音旁白、特殊音效）、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。高职院校电工专业课程的学习除了必要的接受教师讲授基础知识、电路拼接原理外，更重要的一部分是提高学生对电工在现实实践中的认识。例如，在电力线路基本连接的学习中，为应对高职院校缺少时间条件的缺陷，教师可以用多媒体网络找打电路连接的示范实例，让学生直观地看到线路结构。电工技能知识授课过程中，为缓解学生对书本知识学习的枯燥不耐烦，提高课堂学习效率，教师可以采用多媒体课件来丰富学生的兴趣。在传统的教学模式下，电工课堂大概以教师嘴上讲授

8、和黑板板书相结合的方式进行，不但缺少直观性，教师在黑板上进行书写、或电路图灯也会占用有限课堂的一部分时间。而多媒体教学模式采用电脑打字，高职教师可以在授课准备过程中将需要的课件准