北师大版五年级上册《品德与社会》教学计划

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1、五年级品德与社会上册教学计划陈江中心小学任课教师：谢瑞芹一、学生知识现状分析五年级学生正处于思想形成的重要时期，求知欲强，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯。随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极参与到本课程的课内外的学习活动中去，但他们缺少社会经历。五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。二、本学期教学的主要

2、任务和要求1、了解一些中华民族古老的历史和传说，知道四大发明的内容，知道中国古代科学技术和文化在世界的领先位置以及它对于人类文明发展的促进作用。知道孔子、孙武、郭守敬、李时珍等文化伟人的主要成就及对世界文明的影响。萌发民族自豪感和自信心。            2、知道我们伟大的祖国是中华人民共和国；了解我国的地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，概括地知道我们的祖国；知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯；概括了解我国的自然概况；知道黄河、长江是养育了我们中华民族的母亲河，是华夏文

3、明的摇篮。通过学习和探究，体验并感悟我们祖国的广阔疆域和壮丽河山，由衷地产生爱国的情感，对自己是一个中国人而感到骄傲，产生民族自豪感、自信心，培养国家主人翁意识和责任感。3、知道我国拥有５６个民族，知道香港、澳门回归祖国的重大历史事件，知道“一国两制”5的重要政策。知道台湾是我国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。了解华人、华侨遍布世界各地，以中国人勤劳、刻苦的美德创建并开拓着事业，为所在国家的建设和发展做出贡献。他们有着割舍不断的中国情结，并把中华文化传播到世界各地，同时也为祖国的发展不断地做出贡献。初步理解不同民族的生活方式与文

4、化传统都有自己形成的原因，懂得文化多样性的积极意义，以及各个民族对中华民族大家庭的贡献，进一步提高识图能力、收集资料能力和语言表达能力。三、教材的重点和难点1、 能够进行简单的调查、探究活动，学习收集资料，不断提高地图学习的能力，发展空间思维能力，在讨论中能够发表自己的意见和看法，不断提高表达能力。2、乐于了解和欣赏不同民族的文化历史，形成各民族间相互了解、相互尊重、团结友爱的情感和态度，深化学生的爱国主义情感。    3、初步学会阅读简单的史料，初步具有对所掌握的史料进行简单的探究、概括和归纳的能力，初步学会评价历史人物。四、本学期提高教

5、学质量的措施1、力求突破知识单一的传统模式，注重促进学生的情感、态度、价值观及能力、知识在相互联系中得到和谐发展，以便较好地落实“三维”目标。2、根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。3、进一步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。4、通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。5、为了使学生真正体味本课程所要达到的教育目标，就力求尽可能提供学生参与、亲身体验的机会。5五、教学进度表。周次起止日期 计划进度实际进度备注 1 8.31—9.6一、寻根问祖：1、

6、文明的曙光（1)我们共同的祖先 (2)坚韧不拔的炎黄后代   29.7—9.13一   寻根问祖：1、文明的曙光(3)与历史为伴一、寻根问祖：2、伟大的发明(1)传递文明的纸   39.14—9.20一 、寻根问祖：2、伟大的发明(2)“文明之母”------印刷术(3) 沟通全世界的指南针    49.21—9.27一 、寻根问祖：2、伟大的发明(4)火药加快了人类前进的脚步一 、寻根问祖：3、杰出的智者(1)思想家孔子   59.28—10.4（国庆长假一周）    610.5—10.11 一   寻根问祖：3、杰出的智者(2)伟大的军

7、事家孙武(3)探寻古代科学家的足迹   710.12—10.18一   寻根问祖：3、杰出的智者(4)学习写家史二 、可爱的祖国：1、我们生息的国土(1)俯瞰祖国大地   810.19—10.25二  可爱的祖国：1、我们生息的国土(2)绕着边境走一圈(3)认一认祖国政区   910.26—11.1 （学校田径运动会）   1011.2—11.8 二  可爱的祖国：  51、我们生息的国土(4)首都北京(5)三级阶梯上的国土 1111.9—11,15 二、可爱的祖国：1、我们生息的国土(6)多与少的问题二、可爱的祖国：2、沿着江河走下来(1

8、)黄河东流去   1211.16—11.22 二、可爱的祖国：2、沿着江河走下来(1)黄河东流去   1311.23—11.29 二、可爱的祖国：2、沿着江河走下来(2)长江的诉