“病理解剖学”网络课程建设的实践与思考

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1、“病理解剖学”网络课程建设的实践与思考【摘要】介绍了在“病理解剖学”课程教学改革中开发网络教学资源平台的具体做法。认为网络课程建设要坚持方便操作的原则、内容系统性原则以及模块相对稳定与开发发展相结合的原则，要注意素材的知识性、趣味性和新颖性，克服重复建设，避免资源浪费。【关键词】课程建设医学专业病理解剖学网络课程“病理解剖学”作为一门重要的医学基础主干学科和连接医学基础学科与临床学科的桥梁学科，虽以形态学为基础，却兼具较强的理论性与实践性。该课程的最大特点是实践性强、内容抽象，理解和记忆难。因此，如何提高学生的学习兴趣便成了课程教学改革的目标之一。针对军队医学教育的培养目标和

2、任务，结合医学学员的专业特点，我们在“病理解剖学”网络教学方面进行了一些尝试。1网络课程建设的必要性网络课程是在先进教育思想、教学理论指导下的基于Web的课程。网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分:按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动［1］。现代远程教育指的是以现代信息网络为主要传播工具和途径进行的教育，是数字技术、通信技术、多媒体技术等结合的一种崭新的教学模式lsl。作为一种新型的教育手段，其特点体现在教育环境

3、的虚拟性、面向社会的开发性、教育资源的共享性和教育形式的自主性上。教学对象的学习可以不受时空的限制，享用最优秀的教学资源。教学双方可以即时讨论，实时解答，激励学员参与意识，有效运用启发式、讨论式教学。在网上，教育对象之间还可以协同攻关，共同提高，体现出个性化的学习［2-3］。2网络课程的建设实践网络建设涵盖了教学思想、教学方法、教学技术和手段的改革内容，具体内容包括:①网络课程学习。网上内容突出教学目标要求，条理清楚，简明扼要，提供相应知识的图像、动画链接，图像配有文字说明和热键提示，图像资料除教学内容外，还提供临床典型病例和症状、体征以及基础学科的相关内容和相关知识点的检索

4、，有利于训练学生自主学习。②网上讨论。以教师与学生、学生与学生之间对病理解剖学学习的有关问题进行在线讨论。网上答疑则为学生向教师提问，由教师每天定期回答，学生可以指定教师回答，为学生学习和学生与教师沟通提供了良好的环境。③网上自测。根据教学大纲要求，遵循有效性与科学性相结合原则设计每一章学习内容的复习思考题及自测题，主要以选择题为主。有利于学生自主复习和及时检测学习效果，有助于巩固学生的基础知识，同时也能将教学效果及时反馈给授课者，有助于授课者了解学生知识的掌握情况，为更好地开展教学工作提供依据。④教学文件。教学文件包括教学大纲、教学计划、实习指导、电子教案、教学课件等教学参

5、考内容。通过课程简介和教学大纲帮助学生了解该课程的定位、学习目标、重点难点。通过网上发布教学日历，以方便学生及时跟上教学进度，及时预习和复习。教学课件和教学动画可实现下载和播放，有利于学生将学过的知识融会贯通。⑤网络资源。把与病理解剖学相关的资源网站链接到网络课程网站上，使学生能在短时间内进入到相关的网站进行学习。3网络课程教学系统的制作计算机网络是由多个具有独立工作能力的计算机系统通过相关通信设备、线路及功能完善的网络软件而实现资源共享和数据通信的系统，它具有存储空间大、传播速度快、交互效应好、监管力度强、无时空限制等优点。根据网络的运行特点，主要从文字、图片、视频三方面收

6、集、整理与制作［4-5］。仪器设备硬件环境:①赛扬处理器;②256MB内存；③INTEL原装-845GVSR主板;④80GB硬盘;⑤CD-ROM驱动器。软件环境:①windowsXP操作系统;②Micorsotfoffice2000的安装（含Frontpage、Access）:③DreamwaverMX的安装；④FlashMX的安装；⑤photoshop的安装；⑥PowerdirectorPro.视频处理软件的安装。制作过程①根据各章节教学大纲、病例讨论、习题集；②采用数码摄像机、计算机扫描仪制作病理教学图库和绘模版：③运用Powerpoint、Authorware6.5、P

7、hotoshop7.0软件制作病理教学课件；④利用MacromediaDreamweaverMX、Cutepage网页编辑器v2.0,借助校园网发布并管理多媒体辅助教学网页。4网络课程教学的优网络课程是以计算机为核心，运用网络技术制作的通过网络传递教学内容实施教学活动的教学材料。网络课程是由主页、目录、导航、界面和交互等多个部分组成的一个系统工程，是一种全新的信息传播方式［6］。网络课程的内容体系、学习方法和教学管理都是以学习者为中心设计的，所配置的网络学习环境能为校内外一切学习者提供适应不同需求，不受