引领教育事业实事求是的科学发展之漫谈

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1、引领教育事业实事求是的科学发展之漫谈　　在自我学习和不停忙碌中，时间风驰电掣，不知不觉间我到乡村学校主持工作近四年了。回首过去，学校的教育教学环境发生了很大变化，办学质量更是年年迈上新台阶，展望未来，在我感到欣慰的同时，内心深处对教育事业的发展有着实事求是的切身体会。　　四年前，我被借调到现在的乡村小学任教，两个月后，局领导找我谈话，让我主持学校工作，被我谢绝了。因为我感觉自己二十多年来一直从事班主任和语文教学工作，难以胜任全校教育事业之重托。火红的八月到来时，局领导再次找我谈话，作为一名教育事业的老同志，

2、无奈之下，只好化压力为动力，被动地接受了这份工作，但我的心头史无前例地忐忑不安。在上任前夕，我几乎彻夜未眠，我想到了学校现在有多少个班、多少老师、多少孩子，如何给老师们分课，自己带什么课，如何给老师起到带头作用，也想到第二天任命时我给老师们讲几句什么话等等，前所未有的压力，使得脑子乱得像一锅粥。5　　俗话说：火车跑得快，全靠车头带。走马上任后，我凡事小心谨慎，凡事亲力亲为，凡事多商量，慢慢打开了局面。这所乡村小学除我年近50岁外，其他都是未满30岁的青年教师，他们青春热血，有的才刚刚接触教育事业。如何引领青

3、年教师爱岗敬业、忠诚教育事业、做好教书育人工作，是我当前的首要任务。在接下来的几个月内，我几乎每周都给全校教师举办知识讲座，充分发挥自身阅历的优势，讲解如何做好班主任工作，抓好常规教学的有关知识，把握教材重难点等。每一次讲座，每一个主题，我都倾己所能，列举大量实例，尤其是在如何把握教材重难点这个主题讲座上，因为有几位刚刚入队的新教师，他们所学和所教不是一个专业，所以我让他们找来相关的语文课本，以其中的某个单元的某几篇课文进行全面剖析和深刻阐述，花费了大量时间，用自己的实际行动令他们感受教育氛围。如：人教版六

4、年级上册第五组教材共有四篇课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》。我从教材的意图，本单元的重难点，到每篇课文的重难点以及自己在执教本单元时较为成功的方法，通过培训让青年教师对鲁迅先生斐然的文采、严格的自我剖析精神（“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）、无私无畏的崇高思想境界有了更深广的了解，真正体察到作为无产阶级新文学伟大旗手的鲁迅先生，他以笔为武器，战斗一生。　　我深深地知道，作为一名校长，不仅需要丰富的知识，深广的阅历，更需要有高深的品德和良好的气质。教师对共产主义的信奉，对共产党的热爱

5、，对祖国的忠诚，对教育事业的执著，对学生的爱将成为一种巨大的教育力量，感染青年教师。让他们从我的身上，感受到那一股坚定不移的力量，那种不怕挫折、百折不挠、愈挫弥坚的精神。几个月下来，我虽然有点累，但我感觉到老师们变了，从他们说话、走路、交流、讲课的每个细节，我都能感觉到他们身上那种无私无畏的敬业精神、团结合作的团队意识，以及对教育教学工作的认真态度。对此，我深感骄傲。　　“言教则空，身教则从。”5在教学中，我更注重身教的作用。2010年春季，学校优质课比赛，有一位青年教师主讲《一夜的工作》。这篇课文主要讲述

6、我们敬爱的周总理一夜工作的辛苦以及简朴的生活作风，从而让同学们感受到周总理为党和人民鞠躬尽瘁、死而后已的精神品质。文中用“一叠一尺来高的文件，花生米并不多，可以数得清颗数”这样的话来描述周总理的工作与生活。因为青年教师远离那个特殊的年代，泛泛而教的结果就是泛泛学，孩子们的感受并不深。第二课，为求教学质量，我又把这篇课文重新与同学们共同学习了一次。这一节，我进行了很多知识牵引，和同学们一起回忆学过的课文《难忘的泼水节》《十里长街送总理》，把它们有效地联系起来，而且跟孩子们讲述总理生前没有子女、没有存款，把自己

7、的一生献给祖国和人民，并且为世界的和平发展做出了杰出贡献，在亚非会议上提出了和平共处五项基本原则，是中国历史上杰出的外交家，他去世后，中国和联合国都降半旗致哀。在与同学们共同探究时，使得他们有了身临其境的感受，引导学生抓重点句“一叠一尺来高的文件”“花生米并不多，可以数得清颗数”等，孩子们真正感受到了总理一夜工作的劳苦、生活的简朴。在课文最后我说：“这就是我们新中国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的。你们看到过这样的总理吗？”使全文情感得到升华，我让学生反复有感情朗读这几句话，以表达对总

8、理的敬爱和怀念之情。这节课效果非常好，下午让老师们对今天的两节课对比评价，“教学质量”从此在他们心中扎下了根。在教学中我常常用这样的方法引领青年教师在教育事业中实事求是地成长并乐在其中。5　　我出生在上世纪60年代，小学时练过几年书法。这两年，党和国家对书法教学也非常重视，地区增设了书法课，书法教材也介绍了写字的方法，给书法老师提供了许多具体帮助。可当我拿到书法教材时，却有无限的感慨，现在很多孩子钢笔字乱写，毛笔