小学语文阅读教学的情感与语言品味研究

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1、小学语文阅读教学的情感与语言品味研究　　【摘要】一篇精美的散文，语言细腻，情感真挚。在教学设计中，条理设计的清晰，重点的突出，能更好的达成预设的教学目标。围绕教学目标，开展切实有效的教学环节，符合学生认识事物的规律，使学生在学习过程中循序渐进的加深对课文内容和主旨的理解。　　【关键词】小学语文阅读教学，品味语言，感悟情感，指导写作　　　　一、学情分析：初步了解全国"五一"劳动奖章获得者张迎善手的特点；继续练习用"是什么，怎么样，为什么"对课文提有价值的问题。　　二、教学目标：　　（一）情感态度与价值观：通过充分、多种形式朗读，品味重点词

2、语，感受张迎善为了创建绿色金库所付出的艰辛劳动，以及他质朴美好的心愿和高尚的情怀；　　（二）过程与方法（自主、合作、探究的学习方式）：通过个人自主学习和小组合作学习的方式，练习标画并品味重点词语重点句子，运用本单元"金钥匙"所教授的方法，初步学习如何解答自己提出的问题；　　（三）知识与技能：感悟文章写作手法：1、写手：从摸时的感觉，从整体到局部的写作方法；2、全文：以写手到写人，以小见大的写作方法。　　三、5教学重难点：重点：1、张迎善的手是一双怎样的手？（体会丑与美）张迎善的手为什么会成为这样？（感知人物精神）2、难点：运用本单元"金

3、钥匙"所教授的方法（看上文，看下文），初步学习如何解答自己提出的问题。　　四、教学过程：　　（一）感知手丑：　　读题，这双手给你留下了什么样的印象？你从哪里可以看出这是一双丑陋的手？翻书P30个人自学、小组互学。追问出示图片：这便是孩子们印象中的这双手，看到这手，你有着怎样的心情？　　（二）感知手的写法：　　1、这双手的描写顺序是什么？介绍手的哪些方面？　　2、指名汇报，教师呈现：握手的感觉、掌面、手的肤色、手的纹络、手指、左手大拇指、手大小　　3、师总结：从握手的感觉入手，到整个掌面的描写，细节入微至手的肤色、纹络、手指、拇指的细节描

4、写，这样的描写顺序叫从整体到局部的细节描写。　　5、手的主人是年龄只有32岁的张迎善。是什么原因让他的手如此的"丑"？　　（三）、感知手的"美"：　　1、师问：是什么原因让张迎善的手如此的"丑"？指名回答，全班交流：5　　（1）栽树：手在栽树的时候需要干什么？拣送插（板书）。手还可能干哪些活？--栽树的确是手活呀！手可能遇到什么困难？--看来这手活可真是名副其实的手活。连起来读读这段话。　　（2）体验：栽一、二、三、四棵苗，每次插土，你的感受如何？　　（3）为张迎善算一笔帐：一棵树，插3～4次，一天栽一千棵，一天插1000×3=3000

5、次，26万棵树，插26000×3=780000次　　这些看似枯燥的数据再次深深让我们惊叹，难怪作者如此感叹这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。(齐读)　　读到这儿，你有什么疑问吗？小组讨论：为什么亏得是肉长的？出示金钥匙：怎样解答自己提出的问题呢？要看上文，看下文，从全文的整体内容去理解　　小组代表指名汇报，引导学生理解并引读：钢铁铸造会磨光，磨透，肉长的手不怕吃苦，坚强的意志比钢铁坚硬。师过渡，对于张迎善这双手你想说什么？　　（4）正是这样一双手，却创建了一座绿色的金库！图文，谁给大家换算一下这些数字？这些数字哪些给

6、你留下了深刻的印象？　　（5）结合PPT教师抒情过渡：孩子们，美吗？喜欢吗？这其中可离不开张迎善的功劳啊！此时此刻，你觉得这双手还"丑"吗？美（板书）　　3、孩子们，看着这双手，你仿佛还能看到些什么？看到这双手，你看到了一个怎样的张迎善？（艰辛劳动，乐于奉献）　　4、总结写法：作者通过对这双手的细节描写，赞扬了像张迎善这类用自己勤劳的双手创建美好生活的人，这样的写作手法就叫：以小见大，或者是借手喻人。5　　5、你对这双手升起了什么样的情感？赞美这双手，赞美张迎善！带着感恩的心，带着崇敬的心，齐读课题--一双手！　　（四）、拓展阅读：赵树

7、理《手》，认识一双怎样的手？一个怎样的人呢？　　五、板书设计：　　丑（外）：老、粗、硬、黑、大（整体到局部）细节描写　　一双手以小见大借手喻人　　美（内）：拣、送、插--艰辛劳动、乐于奉献　　教学反思　　《一双手》在教学设计中，我主要抓两点入手，通过反复地朗读去品味语言时，先探究修辞手法，想象情景，品味情感三步走;再抓住这双手中蕴含的情感启发学生练习写作，运用这节课所学的知识去写一双手，从而达到学以致用的教学目的。这篇课文尽管朴实无华，但要透过一双手，体会林业工人张迎善平凡之中的伟大，并产生敬佩之情实属不易。　　围绕这几个目标，我设计了

8、以下几个有效的教学环节：　　〈一〉、整体感知，认识一双手--感知手"丑"　　〈二〉、细读课文，解读一双手　　(1)首先通过抓7个具体描写张迎善的手的句子，感受双手的坚硬粗糙，宽大以及伤痕累累。　　（2）通过