高校文化产业课程教学初探

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1、高校文化产业课程教学初探　　【摘要】在文化产业快速发展的当下，理论教学应适应目前文化产业的发展态势与文化生产的特殊规律。文化产业是向消费者提供精神产品或服务的行业，既要强调其经济过程又要认识文化生产的特殊性。因此，在教学中应注意文化和经济双重维度。在更宽阔的理论视域中使文化产业课程教学与实务训练能形成有效的互补，实现不同纬度的教学与实践良性结合。　　【关键词】文化产业;双重视域;文化批判　　【中图分类号】G640　　我国已经进入文化产业蓬勃发展的时期，“十二五”8规划将文化产业列入国民经济支柱性产业，《十二五时期文化产业倍增计划》又针对性

2、地提出了文化产业发展的顶层设计。文化产业日益成为市场经济条件下繁荣社会主义文化、满足人民群众精神文化需求的重要途径，文化产业对国民经济增长的贡献不断上升。高校作为文化产业人才的培训基地，为行业输送各类人才，对文化产业的发展具有举足轻重的作用。但是，由于文化产业的包容性比较大，涉及到不同学科门类，无论是在学术领域，还是在政府统计口径中，其内涵外延都不明确，所以高校文化产业专业在学科设置上存在着一定混乱状况，文化产业这一专业在不同的高校被放置于管理、艺术、设计、传媒等等不同的学院，这既说明文化产业学科具有鲜明的跨学科特点，同时也表明了当前国内

3、外高校文化产业学科建设和人才培养尚处于探索期。　　　　“文化产业”是一个集合型概念，它泛指与文化娱乐、传媒和创意等领域相关的诸多行业，如新闻出版、音乐、游戏、影视（动漫）、艺术品、设计、广告、体育娱乐、表演艺术、娱乐软件等等。尽管目前学术界对文化产业（cultureindustry）概念的外延和内涵在认识上仍存在分歧，世界各国对文化产业也从不同角度进行了不同的定义，但文化产业所从事的是精神产品的产业化生产与流通却是不争的事实。我国文化部制定下发的《关于支持和促进文化产业发展的若干意见》中将文化产业界定为：“从事文化产品生产和提供文化服务的

4、经营性行业，文化产业是与文化事业相对应的概念，两者都是社会主义文化建设的重要组成部分。文化产业是社会生产力发展的必然产物，是随着我国社会主义市场经济的逐步完善和现代生产方式的不断进步而发展起来的新兴产业。”8[1]文化产业通常指的是与社会意义的生产最直接相关的机构，不同于普通产品注重于使用功能，文化产业生产的产品独具丰富的表征意涵，它依赖文本创意以及与受众的沟通，这是人类最古老的精神需要之一，另一方面，这些文化产品是为了盈利而以产业化的方式被生产出来的。文化产业既具有精神文化和意识形态属性同时也具有显而易见的经济属性，因此，在教学过程中应

5、同时把握文化和经济双重维度。文化产业专业本科阶段培养的主要是应用型人才。一般来说，对文化课程的教学强调理论与实践的结合，即通过范本分析、专题研究与实践训练，让学生循序渐地掌握文化产业的规律与文化产品的初步制作。因此，在文化产业课程教学中实现不同维度的结合，一方面能够使学生保持文化与经济宏观视野的广阔与深入，另一方面有利于学生在实践中将所学的宏观知识微观化。　　一、文化纬度的建构　　文化产业专业的基础性学科一般包括，发展经济学、产业经济学、文化概论、美学、中外文化史、比较文化研究、大众文化、信息技术与文化传播、文化政策、广告学、传播学、市场

6、营销等等。文化基础课旨在培养学生兴趣，增强对文化产品的敏感度。在介绍文化产业课程时，首先要展示它的概貌――文化产业在世界经济中的地位以及在我国转变经济增长方式过程中的作用。文化产业的涉及面广，需要重点突出其核心行业―――文化娱乐、新闻出版、广播艺术、电影产业、广告营销、网络游戏等；梳理它的前沿行业―――现代文化产业竞争所争夺的前沿，传统文学、戏剧、舞蹈等；以及它的周边行业，比如艺术作品（书画、装饰、雕塑）的制作、展览和销售等。文化产业是生产文化意义内容的商品和服务产业。在课程中既要强调文化产品的复制性、技术性、批量性和商品性，又要使这种以

7、文化意义为基础的产业，在总体上受人文意义的渗透。8　　其次，文化纬度的确立应结合文化产业中创意为王的特质。创意产业是依靠个人的创造力、技巧和天赋，通过知识产权的开发和运用，借助于高科技对文化资源进行创造与提升，进而创造财富和增加就业的产业。[2]文化产业的范畴更为广泛，创意产业则专指通过知识产权开发和运用的那部分，它是文化产业的源头和动力，也是文化产业的基础与主干。创意不是对传统文化的简单复制，而是依靠创意人才的智慧、灵感和想象力，借助于高科技对传统文化资源的再创造、再提高，它是文化产业中真正创造巨额价值的部分。发展创意产业需要为文化营造

8、良好的社会环境，在创意产业比较发达的英国，政府政策中特别强调必须保证文化艺术成为国民教育服务体系的组成部分，良好的文化教育是健康的文化消费的前提。在课堂教学中应该向学生指出，一个成功的艺术经纪