语境因素对大学英语听力理解的影响

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1、语境因素对大学英语听力理解的影响　　摘要：语言的运用和理解要在一定的语境中进行。大学英语听力理解不单单是对语言知识的理解和学习，更要结合语境因素，全面提高学生的听力理解水平。　　关键词：情景语境；文化语境；听力理解　　　　Abstract:Theuseandcomprehensionoflanguagehappenincertaincontext.Englishlisteningcomprehensioninvolvesboththeteachingoflanguageandtheteachingofrelated

2、contextsinordertoimprovestudents’Englishlisteningability.　　KeyWord:contextofsituation;contextofculture;listeningcomprehension　　　　一、语境理论　　根据著名的马林诺夫斯基理论，语境是一种语言现象或者是与语言运用相关的一种语言现象，简言之是为语言利用的情境或环境。该理论把语境分为“文化语境”和“情景语境”6。前者是指说话者生活在其中的社会文化。后者即言语行为发生时具体的情景。语境的介入,不但使

3、多义的语言符号趋向单义,同时又使语言符号有不同的含义,增生出语境意义。有时候语境意义甚至可以遮蔽语言自身的意义而变成交际的主信息。语境对说话者言语符号的选择也有着控制作用。所谓的语境意义,是指在语境中,语言符号实际具有的涵义,包括赋予义和解释义。语言和该语言所处的文化、风俗、社会等语言环境密切相关，抛开这些语境无法正确理解和学习该语言。语言的理解本身就是一个复杂的认知过程，受到多种因素诸如社会文化和交际场合等影响。在某些特定的语言交际环境中，对语义的理解还取决于语境的假设能力。　　1.言语语境　　言语语境是指在语言

4、交际的时候所依赖的上下文，这由具体的话语构成，其表达内容和形式都是明确的。在此语境中，说话者只要具有相应的语言知识和基础，就能够感知到话语带来或者蕴含的具体意义。因此对前后文的感知也是非常必要的，是言语语境的构成因素。　　例如：Mother:“Whereareyougoing？”　　Daughter:“Departmentstore.”　　Mother:“It’seighto’clock.”　　Daughter:“Oh.”　　如何理解“It’seighto’clock”6这句话的内涵呢？看似一种对时间的回答，但从这

5、对话的前后文就可以推断出，母亲是在提醒女儿什么。在具体的语境中，女儿就可以体会出母亲的意思：是太晚了都八点了，不应该再出去购物，或者是提醒女儿因为太晚而要注意安全。这里面取决于说话者的语气态度，不只是语言本身，而是语言后面所映射出的实质含义。因此，在沟通过程中，不是单单注重语言的学习，更要结合上下文来理解言语语境，获知说话人真实的意思。在这个例子中，语境赋予了这句话很多的情感意义，或是关心、提醒甚至是禁止。　　2.情景语境和背景语境　　情景语境作为非语言语境的重要内容，与阅读材料或者对话发生的情景有关。它超越阅读材

6、料以外，但又对材料的理解和话语正确沟通有至关重要的作用。英国语言学家莱昂斯把情景语境理解为从实际情景中抽象出来的，可以对言语活动产生影响的因素，包括对话双方、谈话场合（时间、地点）、言语正式程度、交际媒介、话题或语域。情景语境往往指的是交际发生的场合、话题等。而背景语境,多指的是文化规约、会话规则等。　　例如：（1）―WhatcanIdoforyou？　　―Ican’tfindthewaytothepark.　　―Oh,goalongtheway,thenturnrightatthefirstcross.　　―Th

7、ankyou.Itisnicetomeetyou.　　（2）―WhatcanIdoforyou？　　―Iwantsomefruits.　　―Wehaveapplesandbananasonsale.　　这两个对话中“WhatcanIdoforyou?”却暗示出不同的对话发生地点。这是对语境的场景作出判断。根据对西方文化和语言习惯的了解，就可以得知，第一个对话发生在路上，第二个对话是在商店。这两个例子中我们得知，说话的场合是语境的客观因素中语言交际活动的起码要素。不同时间和不同的地点其言语活动是不相的，人们交际的用语

8、和方式也不同。6　　背景语境，作为特定的社会文化背景，是语境必须考虑的一个因素。因为跨文化的差异导致了言语的诸多差异。社会文化背景直接反映在语言之中，并对语言的形式、用词、内容都有影响。在了解背景语境的基础上，才能更精确地理解依附在字面意思的文化内涵。　　例如：―CanyouspeakEnglish?　　―Sorry.It’sallGreektome.　　“