“乞丐校长”的治校经

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1、“乞丐校长”的治校经　　我从陇西乘车，一路摇晃了三个多小时，到达甘肃省岷县锁龙乡九年制学校。下车后，精神不由一振――呈现在眼前的是一个田园牧歌式的地方，不仅风景如画，仿佛连空气都是甜的。以至见到校长董伟学时，我禁不住赞叹：“这里的景色真是太美了！”　　不想董校长淡然一笑道：“在你们眼里是风景，在我们眼里不过是穷山恶水。”　　随后的采访中，我深刻领会到了董校长这句话的含义。　　锁龙乡地处岷县以东90公里，是岷县最偏远的乡镇，海拔两千多米，山高谷深，道路崎岖。因此这里自然便成了处理违纪教师最好的“流放地”，就连那些分配来的老师也是本着“发配”的心情到此。所以，就算身处美景之中，他们也不以为美，反以

2、为恶。　　董伟学算是被提拔来的，自他来后，这所原本简陋的学校和这些“发配”或分配来的老师，就一步步发生了变化。　　为建设校园甘当“乞丐”　　董伟学担任了两所学校的校长之后，2010年10月调到锁龙九年制学校。同前两处一样，他面临的第一件大事就是校园建设。　　上任之初，校园里雨天泥泞不堪，晴天尘土飞扬；学校围墙是篱笆所筑；没有学生宿舍，学生全在校外租住民房，教师宿舍也远远不够，两三人共住一间。此外学校还遗留了近60万元的历史债务。6　　接手新工作后，董伟学着手写了一份材料，一个不漏地找教育局相关领导汇报学校的困难，请求帮助，并不时给领导们发短信跟进追踪。当年年底，学校终于获得教育局拨发的35万元

3、备用资金，缓解了债务压力。　　但是，这些帮助远远不够，俗话说，打铁还需自身硬，真正的困难需要自己解决。　　锁龙是全县最大的金矿开采地，许多村委会都与矿山有联系。于是董伟学又打起了矿山的“主意”。那段时间，他经常带着总务处人员和乡上并村上的干部一起去找矿主。矿山租用了哪个村的土地，他就带哪个村的干部去。　　做校长这些年，他摸索出一个道理：腿脚勤快的人一定会有好结果。跑一次两次不行，就跑三次四次，动之以情晓之以理也罢，软磨硬泡也罢，直到人家点头方罢休。有时登门不遇，董伟学就命总务主任驻守县城等着。那情形，“就像叫化子讨饭一般”。于是后来，全县的校长和教育局的人都戏称董伟学是“乞丐校长”。但董伟学却

4、不觉难堪，乐意接受。在他看来，在其位就要谋其政，任其职就要尽其责。既然他被推到这个重要岗位，就应该能担当、能负重，并有所作为，否则就会愧对学校、愧对师生，当然更愧对自己的良心。　　数次奔波，董伟学和同事们的“乞讨”精神终于打动了矿主，为学校“讨”来了10多万元的资助。从此，校园里不再雨天泥泞、夏天扬灰，师生也能在宽阔、平整的操场上运动了。　　董伟学笑称，他这是具有农村学校特色的筹资：身为农村学校、特别是山区学校校长，就是得“见钱眼开”，“有一个子儿就要一个子儿”。6　　两大“秘诀”安教师之心　　学校条件艰苦，董伟学身为校长，比其他教师优越的地方，就是他单独拥有一间宿舍。这样的条件，怎不令老师们

5、望而生畏？所以，有门路的老师，干不上一年半载就设法逃离；而多数没有门路的老师，也是“身在曹营，心在汉”。　　据董伟学介绍，他刚调来之时，学生有近千个，而教师只有20几个，每人每周平均都超过24节课时，不少教师还要承担学校保安、门卫、后勤等诸多杂务。他们远离家乡，有的一个月回不了一趟家。他们每天为当地留守儿童的成长费心劳神，结果自家的孩子倒成了名副其实的留守儿童。　　这样的条件自然很难激发教师的工作热情，多数教师都是“做一天和尚撞一天钟”，工作积极性早已消失殆尽。　　所以，董伟学上任之初深感困惑，不知该从何下手来管理这群“被边缘化”了的教师。但他心里十分清楚，要想切实改变学校的教学状况，首先必须

6、点燃教师们的教学激情。　　后来终于找到了突破口。他发现学校原来所订的制度太粗疏，缺乏明确的职责分工，比如教务处、总务处各自的工作职责模糊不清。于是就从此处入手，重新拟订制度，一个萝卜一个坑，把工作职责具体到每个人，使其各司其职。　　接下来他又下放权力。比如，他把权力下放给总务处，由总务处自行处理相关事务，并拨给总务处一部分活动经费，该咋用咋用。同理，总务处给下属人员相应的权力。这样，整个部门就形成了一股合力，人人都有事干、有劲头。6　　董伟学说，学校每个部门的各项工作，他都不会越权去管，他认为最愚蠢的校长就是统揽一切大小事务，结果自己操碎了心，同事又得不到成长，而事情也往往办不好。　　权力下放

7、，是董伟学治校成功的“秘诀”之一，另外还有一个“秘诀”是知人善任。　　现任副校长张道才，是学校首屈一指的“笔杆子”，能力出众，责任心也强，只是十多年前“发配”到锁龙后一直未受重用，未免有些怀才不遇。董伟学深知他的底细，延请他做副校长，主抓政教、安全、法制等工作。张副校长果然也不负厚望，积极配合董校长的工作，成了他的“最佳拍档”。　　还有一位姓郎的老师，在董伟学调到该校之前，因一个错误被学校领导过度