如何提高通用技术课堂的有效性

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1、如何提高通用技术课堂的有效性　　摘要：通用技术课作为本次普通高中新课程改革的一个亮点，注重的是全体学生的发展和学生技术素养的培养。作为一门新开设的课程，在课程实施推进的过程中可借鉴和参考的教学资源、经验和方法很少，在教学中面临如何很好地把握课程标准，如何在教学中体现本课程的理念，如何吸引学生的学习兴趣等问题的情况下，探索有效的课堂教学显得尤为迫切。　　关键词：有效课堂；技术；设计；技术试验　　通用技术课与以往劳动技能课程不同，以提高学生的技术素养，促进学生全面而又富有个性的发展，着力培养学生对技术的理解、使用、改进及决策

2、能力，开发学生的创新潜力，训练学生的实践动手能力为基本目标，摆脱了原有劳动技术课程“单纯劳　　动”“劳动技能”的模式。作为一门新开设的课程，在现阶段这门课程的资源建设、评价体系还不十分完善的情况下，如何开设实施好这门课程，让学生喜欢通用技术课堂，就要求我们教师不断地探索与认真地研究该学科。　　一、解读课程，引导学生对通用技术课的正确认识4　　现阶段，在大多省份通用技术课程不作为高考科目的情况下，学生普遍认为这门课是副课，上课不重视，学习态度很散漫。面临这种情况，上好第一节通用技术课就显得很重要，直接决定学生对这门课程的正

3、确认识，对技术世界的好奇与兴趣。所以第一节课应首先向学生介绍好通用技术课程是什么，怎么学，如何考核评价等问题。其次，通过技术体验、技术试验、学生的设计作品展示，激发学生对技术的好奇心与兴趣，以及一些技术世界中的创意设计展示，启发学生，引领学生对技术课的兴趣与正确认识。　　如何真正地让学生喜欢通用技术课堂，在平时授课时我们应该以学生身边的生活体验、社会热点、科技前沿的信息作为案例，例如，“有些电风扇倒下来之后，为什么会停止转动？”“饭煮熟后，为什么会自动保温？”“电磁炉的工作原理”等。我发现学生对这些问题非常感兴趣。每次讲

4、到这样的问题时，他们就热烈讨论和认真听讲。这激发了学生学习的浓厚兴趣，使他们主动地投入学科的学习中。并让学生明白通过这门课程的学习，我们可以掌握技术设计的思想与方法，就有能力从事技术设计活动，做出我们想做的事情，提高了我们运用知识解决问题的能力。　　讲授生动活泼，让听课变成享受。教材不乏长篇的文字叙述，教师阅读后将其整理成图片资料，图文并茂的影片资料，找到教学中学生易接受和感兴趣的载体，可以让学生听课变成享受。通过利用多媒体制作成图文并茂的演示文稿，利用互联网获得了丰富多彩的图片资料，使学生看着一幅幅精彩的图片，配上老师

5、讲解，轻松获取知识，听课变成享受。例如：教材第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”的“道德原则”。为了便于学生理解这个问题，从而教育我们的学生在今后的技术设计活动中，必须遵循道德原则，不要为了多赚钱而干出不法的事情来。　　二、引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性4　　1.强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力　　技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。通过“动手做”，学生的技术设计与制作能力、技术试验与技术探究能力以及利用所学技术解决实际问题的能力都将得到增强。如第二章第三节内容

6、“技术试验及其方法”，以探究纸张的强度和造型的关系的技术试验为教学载体，手脑结合学习本节内容，培养学生的动手和创新能力。当然实验条件好的学校，可以提供更加丰富的技术试验活动，但是在教学中一定要让学生亲身参与实践，才能起到应有的作用。　　2.加强课堂互动，提高学生交流和表达的能力　　新课改提倡课堂以学生为主体，教师是引导者，在通用技术课堂上教师如何才能很好地发挥学生的主体地位，就要求我们用心钻研教材教参，领会教材精神，可以将大部分的教材内容“转换”成“问题”，通过引导学生对“问题”的思考、讨论，可以极大地发挥学生学习的积极

7、性和主动性。例如：教材第三章“设计过程、原则及评价”第二节“设计的一般原则”。讲授完创新原则的时候，我设计了一个这样的问题：“从美国工程师阿尔瓦?费西尔设计出的第一台电动洗衣机到今天具有烘干功能的智能洗衣机，你对未来的洗衣机有什么创新的设想？”学生们的思维立即活跃了起来，提出了许多具有创意的设想。如微生物洗衣：设计一种化学药水，向衣物喷射后生成许多具有清洁功效的微生物，“吃掉”衣物上的脏物；具有洗衣功能的衣柜：衣柜内有类似超声波之类的发生器，可以“震掉”衣物上的脏物，吸尘器将脏物吸走；循环液洗衣：设计出一种可代替水的液体

8、，可反复过滤、循环使用、不会使衣物“缩水”4的液体，用这种液体的洗衣机。……这样的课堂讨论，充分调动了学生的积极性，使他们主动地参与课堂活动。学生反映：一节课过得很快，有意犹未尽的感觉。　　3.转变教学方式和改善学生的学习方式，促进学生的终身学习　　通用技术课程教学方式是丰富多样的，我们应根据教学内容大胆探索灵活的教