关于网络辅助课堂教学的探讨

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1、关于网络辅助课堂教学的探讨摘要：传统的课堂教学存在许多弊端，网络学习却能够有效地辅助课堂教学，充分利用网络教学平台和资源为教学服务，是当今世界高等教育教学改革发展的大趋势。网络辅助课堂教学是突破传统课堂教学困境的新的教学组织形式，有效建设网络教学平台，深入探讨包括前期分析、设计、实施、评价在内的网络辅助教学的设计模式，能够弥补课堂教学局限，提高课堂教学质量。.jyqkoodle、Sakai，国内自主开发的“课程中心”、“天空教室”、“清华教育在线”等。它们都是通用型网络教学平台，从对教学过程（课件的制作与发布、教学组织、教学交互、学习支持和教学评价）

2、的全面支持，到教学的管理（用户与课程的管理），再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，集成了网络教学需要的主要子系统，形成了一个相对完整的网络教学支撑环境。我校2006年就引进了“天空教室网络教学系统”。“天空教室”主要功能模块有资源模块、交流模块、任务模块和答疑模块等，它集资源整合、自主学习、在线测验、协作学习、自我评价、辅助教学管理等多项功能为一体。它可以满足教师从多媒体备课、授课到支持一门课程上网，再到构建一所学校全部课程上网的网络教学平台。笔者结合所授课程开发建设了“大学生心理健康教育”和“培训与开发”课程网站。教师通过该平台设定学习目标，管

3、理学习内容、资源，布置学习任务，实施形成性评价等，学生通过该平台了解学习目标，获得学习资源，完成学习任务，记录学习反思，展示学习成果，与教师在线交流等，从而突破了传统教学的时空限制，已收到良好的教学效果。期末调查表明，对选项“与单一课堂教学相比，我在课堂教学与网络学习相结合的方式下学习收获更大”表示同意的学生占94.4%；期待下学期继续采取网络辅助教学方式的学生占调查总人数的95.2%。实施关键：网络辅助教学的设计模式网络辅助教学是把课堂教学与课后网络服务体系有机结合，最终实现课堂教学效果优化的一种教学组织形式。其教学过程如何设计，将直接影响课堂教学

4、效果。通过教学设计理论分析，网络辅助教学的设计与实施需要从前期分析、设计、实施和评估四个环节展开。（一）前期分析指在课程开设之前，教师对教学对象、教学目标、教学内容、设备环境等进行周密分析，以制定合理的教学目标和教学计划。教学对象分析是对学生的基本情况，如背景知识、学习习惯、计算机与网络基础知识等进行分析。教学目标分析是根据课程目标，分析知识点教学应达到的目标。教学内容分析是根据教学目标确定课程的哪些内容适合通过E-Learning方式学习、哪些适合面授、哪些适合小组学习或实践操作。设备环境分析是对网络辅助教学中将要使用到的设备环境进行调查，了解学校

5、是否具备相应的条件。（二）教学设计主要包括教学资源、教学内容和教学活动的设计。其中，教学资源设计是指根据教学内容和教学目标分析的结果，将适合网络学习的内容制作为网络学习资源，如教学素材、教学软件和教学录像。教学内容设计主要包括课程介绍、教学大纲、教学计划、教学课件、参考书目、作业和外部链接等。教学活动设计是指为了教学的深入展开而设计的一些探究性问题、小组协作问题、常见问题解答和作业方案等。教学活动要参照已经设计好的课程目标、课程内容，并按照教学的进度有针对性地选择和设计，即与具体的章节知识点相关联。（三）教学实施网络辅助教学是以传统课堂教学为主阵地，

6、以网络教学平台和资源为辅助工具的一种新型教学组织形式。实施网络辅助教学需要将面对面的课堂教学与非面对面的网络化学习有机结合。面对面的课堂讲授课堂教学是网络辅助教学的主阵地，研究与实施以下环节是确保网络辅助教学效果的关键。（1）激发学习动机。激发和维持学生的学习动机，是上好每一节课的前提。在网络辅助教学的课堂学习中，不仅要激发学生在课堂教学中的学习动机，还要采取多种方式激发学生的网络学习动机。这就要求教师在课堂教学中不仅要注意给学生发言的机会、积极听取和尊重学生的意见、适时地给学生鼓励；还要注意在课堂上讨论网络上的热门议题，表扬积极的学生并与学生进行情

7、感互动。（2）精讲课程内容。网络辅助教学中的课堂学习，由于时间有限和缺乏丰富的资源支持，更加注重重点与难点的讲授，要求精讲课程内容，重视学生认知结构的发展和学科的知识结构。对于每一堂课而言，要求教学目的明确，突出重点、难点；授课思路要清晰，做到逻辑清楚、层次分明，对讲授的知识点要内容丰富、言之有物。也可以进行适当的提问，或适时、恰当地设疑与解疑，活跃课堂气氛。（3）课堂讨论与交流。交流互动是深化理解、建构意义的重要途径。为了加强学生对重难点的理解，也为了使学生养成多角度、全面思考问题的习惯，教师可以设计一些有争论空间、有意义、能发挥学生创造性思维的问

8、题，在课堂上发起讨论，然后借助网络平台的在线讨论功能，课后不断延续和深化。此外，为了培养学生的合作意识与交往