数学教案－《毫米、分米的认识》教案

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－《毫米、分米的认识》教案　　教学目的：　　1、培养学生认真观察的好习惯。　　2、认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米长度观念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。　　3、培养学生的动手实践能力。　　重点：认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。长度观念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。　　难点：怎样正确使用毫米、分米测量物体的长度。　　关键：采用直观演示与动手实践相结合的方法。　　教具：课件、米尺、学生尺、

2、线绳、各种小物体等。　　教学过程：　　一、设疑激趣，导入新课。　　师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能精确量出它的长度吗？试试看！1、学生分组活动。2、汇报：量不出小线段的长度。　　师：怎样才能量出小线段的长度？　　生：要是知道一个小格是多长就能量出。　　师：你想怎样解决这个疑问？　　生：看书。　　师：请同学打开书60页，自学例1。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加

3、快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　点评：有疑才有思，通过量线段这个小环节，教师故意为学生设置疑问，激发学生探究的兴趣，每个学生都想通过自己的努力解决疑问，积极性非常高！　　二、合作探究，形成规律。　　师：谁能告诉老师一个小格是多长？　　生：一个小格长1毫米。　　师：你能具体说说是怎么规定的吗？　　生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。　　师：我们一起看大屏幕：（教师自制课件动态演示）。　　师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘

4、米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？　　师：量一量，一分硬币有多厚？　　生：1毫米。　　师：用手势表示1毫米的长度？　　以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。　　学生分组活动。　　学生以小组的形式汇报。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：当我们量的物体比较小或要求我们量的

5、比较精确时要用毫米作单位，当要量比较长的物体时，就要用一个比毫米大的多的长度单位，想知道它是什么吗？打开书61页，自学例2。　　（1）学生自学。（2）学生汇报：10厘米的长度就是1分米。　　师：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？　　继续以小组为单位，看看那些物体可以以分米作单位来量一量。（1）学生分组活动。（2）学生以小组为单位汇报。　　用手势表示1分米的长度。量出3分米长度的绳子给大家看。　　想一想，这节课我们学习了哪些知识？到现在为止，我们已经学习了那些长度单位？　　（大屏幕出示已学过的长度单位）　　师：观察每相邻两个长度单位之间的进率是几？

6、你能按照从小到大的顺序排列出来吗？这节课有没有不明白的地方？老师出题考考你好吗？　　点评：在新授环节我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、实践操作法，在学生自主学习的基础之上，为学生提供合作、探究的机会，帮助学生建立1毫米、1分米的长度观念。比如以毫米、分米为单位量身边物体的长度或厚度，既培养了学生合作精神，又培养了学生动手实践的能力，并且充分联系学生生活实际，使学生对所学知识产生亲切感，学生积极性高，学习效果也很好。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进

7、了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　三、巩固练习　　1、填合适的长度单位。　　（1）蜡笔长6（）。（2）跳绳长2（）。　　（3）课桌高7（）。（4）粉笔长75（）。　　（5）别针长34（）。（6）小红身高120（）。　　2、判断　　（1）小名身高134米。（）（2）一根绳长15分米。（）　　（3）一块橡皮厚1米。（）（4）10分米=1厘米。（）　　3、儿歌　　长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。　　有的长，有的短，有的不长也不短。　　1米=

8、10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。　　一定要：牢牢记，灵活用。　　点评：在巩固练习阶段，采用了学