浅谈让幸福之花在政治课堂教学中绽放

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2、稍纵即逝。正如艺术家罗丹曾说：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”同理，学习生活中也并不缺少幸福，而是缺少发现、感受幸福的能力。　　乌申斯基说得好：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福。”因此，在中学政治课堂教学中，教师要充分展示政治课堂教学的魅力，让学生充让幸福之花在政治课堂教学中绽放由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,.分享受政治、享受快乐，让政治的知识魅力吸引学生，人文魅力倾倒学生，智慧魅力熏陶学生，使政治课堂真正成为学生求知的幸福乐园，让学生真正成为学习的主人。那么如何让幸福之花在政治课堂教学

3、中绽放？本人认为：　　一、幸福课堂需要有幸福感的老师　　教师的职业幸福感，就是教师在从事教育教学工作的时候，感受到这个职业可以满足自己的需要，能够实现自身的价值，并且能够产生愉悦感。“人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什么职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。”教师是课堂教学的主导者、引导者，其教书育人的目的，不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是提升人的生命质量，让人成长为自由的、全面发展的人，其中幸福感是最重要的要素。试想一个不幸福的教师怎么能让学生获得人生的幸福？因此教师自己要感受到幸福，使自

4、己成为一个幸福的人，这是作为一个教师自己的需要也是教育的需要。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情愫，脸上才会有灿烂的阳光并自然的照亮和温暖学生的心房；只有当教师情绪饱满和内心充实，才会自然的流露出对细节的关注和乐于真诚的分享。有一首歌唱得好：“你眉头开了，所以我笑了。你眼睛红了，我的天灰了……”。只有幸福的教师才能上出幸福的课堂，培养出快乐幸福的学生。　　前段时间，我读了一本名为《师生沟通技巧》的书。其中美国教育心理学家古诺特博士曾经说：“在经历了若干年的教师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的办法和和

5、每天的情绪是造成学习气氛和情景的主因。”当时，这段话给我的触动很大。仔细回想自己的教学经历，我也会发现，当我每次愉快地踏入教室时，孩子们的笑脸让我觉得看什么都顺眼，表扬这个读书认真，表扬那个声音响亮，他们在我的鼓励下表现得更起劲了。同样是课堂，可能今天有人听课而我没准备好，也可能昨天学生的作业完成得一塌糊涂，让我觉得他们太不认真了。因此，今天踏入教室，孩子们的笑脸成为了没有读书和随便说话的标志，学生有读书的，那还有没读书的呢，批评一遍觉得仍然达不到标准，批评两遍就会让自己怒火中烧，语调不自觉地升高。自然，学生们这时也噤若寒蝉。这时，我们怎样去体验幸福

6、呢？因此我觉得，教学的过程是否幸福，老师自己首先要感受到幸福，并使自己成为一个幸福的人。　　在当今浮躁的社会，教师要静下心来做学问，在学习中不断提高自己。只要自己努力学习，充满激情地去上课，用一颗爱心去对待学生，善待自己，善待他人，学会宽容他，学会欣赏他人，学会谅解他人，学会理解他人，打理好自己的心情，你就是一名幸福的老师，你就会有可能创设出幸福的课堂，造就出幸福的学生。人们常说：“你好，我好，大家好！”那么，教师幸福，学生幸福，大家都幸福，多好啊！　　二、营造良好的课堂氛围，创设幸福学习环境　　加籍华裔江绍伦教授指出：“在课堂情境中，重要的事就是以

7、相互信任为基础的师生关系……与教师的态度和师生关系相比，学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。”师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必定会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真

8、诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许