《历史与社会》课堂教学中有效提问研究

《《历史与社会》课堂教学中有效提问研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《历史与社会》课堂教学中有效提问研究----历史教育论文-->一、序言历史是人类文明的积淀，源于昨天，但延续着今天，并昭示着明天。一个民族或一个国家如果不清楚自己历史，不知道源自于何处，那么其亦看不清当前的自我，其未来亦是混浊，毫无方向所言。因此，历史是每一个国家延续自身发展的血脉与传承基因，而历史学科的教育教学是每一个国家教育体系中必不可或缺的重要内容。相当地，作为传承知识和担负国家教育教学任务的学校，作为担负历史学科教育教学引领与组织作用的教师，必须切实站在促进国家兴拓发法，增强民族团结力、凝聚力与战斗力的窩度，切实担负起搞好历史学科的教育教学工作

2、，促使广大学生更加清醒地认知到自己的国家与自己的民族源自于何处，非常清醒地认识到别的国家与民族出自于何方，增强他们历史文化知识的积淀，促使他们强烈的爱国情怀得到有效激发，促使他们强劲创新意识与积极作为思想得到有效生成，促使他们自主投身于祖国与民族强盛实践的热情得以有效培育。......二、谋堂教学中有效提问现状的分析（一）有效提问调査问卷构建情况在初中历史与社会课堂教学中，提问活动作为教师与学生之间的重要沟通与交流行为，不但涉及到教的老师方，而且还涉及到学的学生方。那么就初中历史与狂会这一学科的课堂教学实践中，有关于课堂有效提问的现实状况到底如何呢？笔

3、者依据自身多年来初中历史与社会课堂教学的具体实践，结合相关理论探究成果，化及参阅他人所获得成果方面文献资料参考，构建了《初中历史与化会课堂有效提问现状调査问卷（教师卷》，以及《初中历丈与社会课堂有效提问现状调查问卷（学生卷）》两个调查问卷，前者就当下巧中历史与社会学科教学教师就课堂教学中有效提问方面的现实情况进行调查，后者则就当下学生在初中历史与社会学科的课堂学习中有效提问方面的现实情况进斤调查，具体问卷內部情况见附录1与附录2。（二）有效提问调査实施情况每一次初中历史与社会课堂教学都具有其自身应有的教学目标，在组织学生进行课堂教学实践活动中，问题为牵

4、引引领学生对教学内容进行认真梳理与学习，有助于更好地达成课堂教学目标。然而，课堂教学并不能如同脚踩西瓜皮般＂踩到哪趟到哪＂，过于随意地开展教学，否则课堂教学不仅显得毫无逻辑性，学生的学习思路也将变得漏乱不堪。笔者在课题调查中发现，大多数教师都能够认真备课后再教学，并将课堂教学提问作为备课的一项重要内容来抓。然而，亦发现不少教师对课堂教学提问的创设准备不是很充分。例如，图2-1所示即为笔者梳理调查数据所获得的教师课堂教学提问与教学内容关联度信息分布示意图，图中数据显示，所获得的272学生份问卷中有110份问卷认为教师在初中历史与社会课堂教学中所提问的内容

5、与教学内容关联非常紧密，占总数的40％；有86份问卷认为教师在初中历史与社会课堂教学中所提问的内容与教学内容关联一般紧密，占总数的32％；有76份问卷认为教师在初中历史与化会课堂教学中所提问的内容与教学内容关联不紧密，占28％。三、课堂教学中有效提问的策略....23（一）历史与社会课堂教学中有效提问辨识...23（二）历史与社会课堂教学中有效提问策略探讨......25四、有效提问的实践指导及案例分析..30（一）历史与社会课堂教学中提问误区扫描..30（二）历史与社会课堂教学中有效提问实践.32（三）课堂教学中有效提问策略效果评估.....35结语

6、....36四、有效提问的实践指导及案例分析（一）历史与社会课堂教学中提问误区扫描许多教师都强调课堂教学要有针对性，要紧密结合课堂教学内容，针对课堂教学目标，切实提丹学生的学习知识素养。就此而言，课堂教学提问要有针对性确实不错，不但没有问题而且应积极提倡。然而，不少教师在课堂教学实践中，将课堂教学提问的针对性用歪了，他们所提出的问题大多难度较大，只有那竖学科知识基础较扎实、思维能力与水平较高、综合能力与素质较强的学生才能回答出来，仔细考究他们提出的问题就是针对于那些少数几个学科尖子生，针对学生范围非常狭小，在回答问题中往往就是那几个优秀学生在回答。这样

7、的结果让大多数学生得不到很好锻炼，将别是对于那些学困生来说，尤其极其不利，凡乎有点像陪太子读书似的。这种针对少数尖子生或优待生的提问，显然具有追求片面的主观思想在，具有不关注课堂教学的整体性和课堂教学的综合性等误区，从提问评判上来说，笔者认为其并不是有效提问。（二）历史与社会课堂教学中有效提问实践初中历史与社会新课程标准教学理念倡导，广大教师在组织学生进行课堂教学实践活动过程中，要加强对学生现实情况的了解与掌握，积极开展生活化课堂教学实践活动，让丰富多彩的现实生活融入课堂教学，让充满生机的现实生活渗透于课堂教学，由此増强学生对教学内容的理解，让学生学得

8、更加鲜活、更加丰富、更加生动与更加优质。对此，笔者认为在课堂教学提问环节，同样应以此为理念支撑