数学教案－按比例分配

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－按比例分配　　认识“按比例分配”。　　师（手里举着十支铅笔）：今天薛鹏程和徐逸帆的预习作业做得真好，我想把这十支铅笔奖给他俩，该怎么分？　　生甲：每人五支。　　生乙：把十支铅笔平均分给他俩。　　师：说得真好，把十支铅笔平均分给他俩，每人五支。（板书“平均分”，把铅笔分给两人。）　　师（再拿出十支铅笔）：我还想把这十支铅笔将给这次口算比赛获第一第二名的同学，应该怎么分？　　（学生在下面议论争辩分法）　　生甲：我

2、认为不应该再平均分。　　师：为什么？　　生甲：那不公平。　　师：那该怎么分？　　生乙：我认为应该“三七开”。　　师：“三七开”什么意思？为什么要“三七开”？　　生乙：就是第一名得七支，第二名得三支，那才显示出第一名的实力。　　生丙：我认为应该“四六开”，第一名得六支，第二名得四支，差距不能太大。（学生都认为比较合理）。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经

3、验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：这还是平均分吗？　　生齐：不是。　　师：那可以叫什么呢？　　生甲：按个人成绩分。　　生乙：按一定的比来分。　　师：说得真棒。“三七开”就是把十支铅笔按怎样的比来分？“四六开”　　呢？　　生：“三七开”就是把十支铅笔按3∶7的比来分；“四六开”就是把十支铅笔按4∶6的比来分（板书）；　　师：那平均分就是把十支铅笔按……　　生接：1∶1来分。　　师：生活中有很多这样的例子，需要把某一样事物按照一定的比来进行分配，比如（出示实物投影）有两台同样的播种机种地，甲台播种机工作了4

4、小时，乙台播种机工作了3小时，共得酬金210元。这些酬劳两位机主能年平分吗？　　生齐：不能﹗　　师：那该怎么分？　　生：把210元酬劳按他们的工作时间来分配，多劳多得。　　师：你真棒﹗（板书：把210元酬劳按工作时间4∶3来分配。）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　像这样把一样事物按照一定的比来进

5、行分配叫做按比例分配（板书课题）。　　（点评：用生活中学生司空见惯的例子切入话题，展开讨论，将生活常识与数学科学知识“超链接“，激发学生的学习兴趣，使得知识点得以轻松展开并为学生所接受，在体验中建构新的概念体系。并且我个人认为我创设的情境是真实有意义的，将铅笔奖给学生，是话题也是鼓励，让学生在老师热情的激励中主动学习，便于交流，学习在轻松愉快的氛围中进行。）　　师：你们在生活中有没有遇见这样的例子？介绍给大家听听。　　生甲：我回家做作业的时间通常是一小时，40分钟做语文，20分钟做数学。　　师：那你是把六十分钟按照几比几来分配的

6、？为什么要这样分配？　　生甲：我是把六十分钟按照4∶2来分配的，语文四份，数学两份，因为语文要写日记，比较花时间。　　生乙：我每天都喝高乐高，一杯高乐高里有两份是高乐高，一份是水　　师：谁来说说他的这杯高乐高里高乐高与水的比是多少？　　生丙：这杯高乐高里高乐高与水的比是2∶1。　　生丁：老师，这样喝会胖的，里面卡路里太高﹗近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先

7、进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　师：你认为一杯高乐高冲剂高乐高与水的比是多少合适呢？　　生丁：我认为一杯里高乐高占2份，水占3份比较合适。　　师：谁能说说他的这杯高乐高冲剂一共平均分成了几份？　　生；5份。（这为后面解决问题做了铺垫。）　　生乙：老师，我就是喜欢和浓一点的嘛，2∶1不行吗？　　（学生哄堂大笑……）　　（点评：在笑声中学生了解了“按比例分配”，在谈话中还为如何解决问题做好了潜移默化的铺垫，这一个环节的设计是为了深化学生对“按比例分配”的认识，整个过程始终体现了新课标的要求：学习生活中的数

8、学，创设生活情境帮助学生了解数学，运用数学。数学源于生活，服务于生活。并且整个过程当中我注意体现学生的主体作用，尊重学生的意见，让学生体验到了数学的快乐。）　　教学反思：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业