数学-小学数学第二册全册教案-第二单元

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学-小学数学第二册全册教案-第二单元近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学-小学数学第二册全册教案-第二单元近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，

2、不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　内容过多且设计不可显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载　　第二单元：单元教学计划　　单元教学内容：20以内的退位减法　　单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即

3、“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、

4、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。　　单元教学要求：　　1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。　　单元教学重、难点：　　理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算　　单元课时安排：约12课时　　例1………………………………3课时左右　　例2………………………………4课进左右　　例3………………………………2课时左右　　整理和复习………………………3课进左

5、右　　　　　　NO：1　　教学内容：第10-----12页的内容（十几减9的减法）　　教学目标：　　A：知识技能性目标：　　1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。　　2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。　　B：过程性目标　　1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值　　2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。　　3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激

6、发学习的兴趣。　　教学重、难点：　　1、经历探讨计算方法的过程　　2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算　　教学准备：课件小鸟卡片房子卡片题纸一张近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程一支彩笔　　教学过程：　　一、谈话引入新课，激发学习兴趣　　师：前几天，我们刚过完了“正月十五”

7、，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（电脑出示主题图）　　二、探索方法，解决问题　　1、观察主题图，提出问题　　师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？（观察后指名回答）　　点击电脑出现画外音：　　泡泡：同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？　　那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？（电脑出示套圈图）　　师：这是什么活动？让学生介绍。　　泡泡：小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数

8、学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？　　２、小组交流，探讨算法　　指名回答，教师将算法板书在黑板上　　师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。　　师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。　　（电脑出示泡泡伴有画外音）　　泡泡：咦，那边怎么那么热闹，同学样，让我们一