加强中职生学前教育专业就业指导的思考

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1、加强中职生学前教育专业就业指导的思考　　【摘要】学前教育中职生步入社会的初期阶段，有一个适应的过程。能否顺利度过，对中职生们的职业生涯和中职学校的办学质量有着非常重要的意义。就业指导的重点之一定是要让中职生们对未来工作和生活中可能遇到的困难有充分的思想准备，并学会应对。　　【关键词】就业指导；中职教育；学前专业；思考　　加强中职学生的就业指导，使其主观认识符合客观社会，从而帮助中职生顺利度过就业后初期的适应阶段，使他们尽快从各方面融入新的生活、工作环境中，从而稳定就业。这对中职生和中职学校来说都具有非常重要的意义。　　一、加强教育引导，帮助准确定位　　

2、很多中职生在学校推荐就业后的很短时间内离岗，主要原因之一是他们“想做的”和“在做的”有偏差，即就业期望值过高。所以在就业指导中要让学生明白自己“想做的”和“能做的”可能会有偏差。出现偏差后，首先要引导学生不要回避，而是要学会调适心理去应对这种偏差。5　　（一）积极适应。理想必定是要在现实生活中去实现的，理想的实现必须尊重客观情况。职业目标的确定要符合客观实际，考虑自身的水平、用人单位需要和当时的实际状况，从而恰当的为自己进行职业定位。要让学生明白，在就业初期的一两年之内，最重要的是积累经验，提高自身职业能力水平，为就业单位多做贡献，为理想的实现奠定基础

3、；任何一家用人单位需要的永远是会干活的，能完成工作任务的员工；用人单位会根据你的能力给你工作岗位，即量材用人。只有让初入社会的中职生们克服好高骛远的毛病，调整心态，正视现实，静下心来踏实工作，才能迅速提高自己，过好适应期这个门槛。　　（二）换位思考。由于中职生所处年龄阶段的心理特征，使得中职生进入城市后，表现出缺乏制度意识，效率意识，时间观念淡漠等现象，对严格的生产管理和人事管理制度，薪资制度没有充分的认识和体会，更谈不上理解。所以在就业初期，中职生们常会有一些违反规章制度的行为出现，而他们却理解和接受不了自己所受的惩罚，从而出现因不适应严格管理而离岗

4、的现象。所以，在就业指导中让中职生，要让学生进行换位思考，站在用人单位的角度，熟悉自己所从事的行业的制度特点和特征，从而使中职生们尽快适应工作环境，稳定就业。　　二、坚持工学结合，突出职业特性　　（一）坚持工学交替。实习是学生了解幼保实际，掌握幼保技能的最重要的途径，也是学生检测自己能否适应幼儿园需要的最有效的手段，更可以全面锻炼学生从事职业工作的能力和才干，积累幼保工作经验，培养职业情感，为将来就业做好准备。因此，实习是幼儿保育专业课程设置中必不可少的一项内容。但要高质量地发挥实习的功效，实习的组织尤为重要。通过反复实践―理论―实践的过程，学生的职业

5、情感、职业能力得到很大提升。同时，实习时优质实习单位的选择、对学生实习前的培训和实习任务的精心设计与解读以及与幼儿园在实习计划、实习指导、实习考评等方面的合作等都是高效实习必须考虑的因素。5　　（二）坚持校企融合。我们一方面可以邀请幼儿园园长、保教老师、妇幼保健所的老师等来校讲座或兼课，不断渗透幼儿园的文化氛围和管理制度；另一方面，在班级管理和平时的教育教学考核评价中，融入幼儿园保育员操作规范和工作职责要求，真正做到“一日生活皆课程”，使学生在潜移默化中锻炼职业能力、养成职业习惯、培养职业感情，从而为培养“成品型”人才打下基础。　　（三）不断提高技能。

6、在专业技能方面，学生们可能会觉得自己工作中用到的甚至只是自己所学到的一个小知识点，在学校学到的很多东西好像都没有了施展的舞台。实际上，学前教育的任何一项技能，都是不可忽视的。因此，在就业指导中务必使中职生和他们的家长认识到：扎实的理论基础、全面的专业技能储备、良好的学习能力，是保证学前教育的中职生们，实现他们的人生价值的最重要法宝之一。　　三、熟悉企业文化，增强归属感　　（一）熟悉企业。改变这一状况的首要途径是通过学习前的就业指导和实习初的上岗培训使他们了解自己所在的单位和岗位。如：单位的发展历程和现状、单位管理结构的组成、管理方式和制度、单位员工中的

7、惯例及行为理念等企业文化的内容。让他们知道自己的岗位职责是什么，要服从哪个部门的管理。使学生进入单位之初就形成对单位的初步认知和情感认同，形成自己是某单位员工的心理认知，增强信心，产生归属感，进入单位后不会轻易离开。这对稳定学生就业，帮助他们顺利度过适应期来说是可靠地心理保障。5　　（二）熟悉同事。在学前教育中职生进入就业单位后的适应期内，首先就是适应人际关系，和舍友，和同事，和领导，和同乡等等。而人际关系是很微妙的，是互动的，对中职生而言，适应新的人际关系比起胜任工作任务，适应制度约束都要难。在工作、生活中，每个人因其性格、个人修养等主客观因素的不同

8、，遇到的人际关系问题也是不同的，虽然不能逐一解答，但还是有基本原则的。要处理好和领导的关系，前