初中物理集体备课总结

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时间:2018-11-10

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1、自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立初中物理集体备课总结  篇一:初中物理组集体备课总结  集体备课总结  光阴似箭,岁月如梭,转眼间一个学期即将结束了,本学期我们认真学习新基础教育的理论,充分领会新基础教育的理念,进一步更新教育教学观念,以学校工作的要求为核心,围绕教研组工作具体情况开展备课组活动。在教学上,本着“以学生的发展为本”为核心,“培养学生能力”为宗旨,深入教学改革,研究课堂教学改革的措施和

2、方法,提高课堂教学效率,提高课堂教学质量,使教学质量有了持续的提高。  备课组中加强教师研究自我。做好教案的写作研究,在设计教学过程中,注意搞好:接受与探究的关系;统一与选择的关系;理论与实践的关系;自主与协作的关系;认知与情感的关系;重视实验教学。做好教后反省和教后记的编写。注重教学改进目标的落实;提出改进措施和方法,并及时记载改进效果  备课组活动注重备课质量。每次备课活动确定主讲人,并轮换制。集体研究确定教学进度、各章节课时数;集体研究每节课、每个实验、每次作业、每次测验。随着信息化和全球化的发

3、展,国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立  备课中,认真确定每一章、每一节的教学目标,并落实到每一课时的教学目标、教学重点难点的确定和突破方法等。改变以前的教学目标的单一性,注重从知识目标,过程方法和情感态度价值观的“三维一体”中落实,避免教学目标过高。  集体研讨时,在个人自备的基础上,由一位教师以说课形式

4、中心发言,针对分配的主题(一节课),分别给大家讲教案,1  篇二:初中物理教研活动总结  XX学年理化教研活动总结  本学期我校理化教研组在学校领导和全体成员的共同努力下,结合本校实际,围绕科研兴校,科研兴教的目标,以学习为先导,以教研为动力,以课堂为立足点,坚决投入到课改中去,狠抓教学常规工作,并积极开展课题研究,圆满完成了本学期的教学、教研工作,取得了显著的成绩。现总结如下:  一、加强教师队伍建设,提高教师的理论素养  1、开学初组织教师学习了新课标的基本理念,以新的教学理念武装头脑,全面提高我

5、校物理教师的理论素养。  2、组织全体教师学习新的《课程标准》以及课程改革的有关材料,把握新时期物理教学目标与重点,学习新教法,力求我们的教学活动更具成效,取得了显著的成绩;  3、组织教师开展学习心得体会交流,互相学习,并积极撰写教学论文。随着信息化和全球化的发展,国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立  4

6、、新学期伊始,全组成员发挥集体智慧,制定出新授课、讲评课、复习课的课堂模式,并在实践中不断改进和完善,到本学期末,基本上形成了较为成熟的方案。  二、加强教研组备课组的建设,各项活动有序地进行  1、严格按照开学时的工作计划,落实教研活动制度,每周二下午进行教研活动,并做了详细的安排,围绕新的课程改革,进行集体备课,观看录像,设计课堂教学方案。真正做到了教研活动有计划、有内容、定时间、定地点,使全组教师得到了很好的学习和锻炼的机会。  2、完善备课组集体备课活动,提高了各备课组的教研质量。集体备课做到

7、了“四统一”,即统一进度、统一教案、统一练习、统一测试,加强各组之间的交流、听课、评课等活动,集思广益、取长补短,相互学习,相互促进。  3、定期进行教学常规调研工作,及时获取了反馈信息,不断地改进教学.  4、定期抽查教案、听课记录,检查作业批改情况  5、定期开展听评课活动,通过开展校内示范课,组内公开课的方式,本着提高课堂效率的原则,不断改进课堂教学方式,基本上都能做到“教师为主导,学生为主体”,将课堂真正还给学生!在实践中完善各课堂的教学模式!  三、随着信息化和全球化的发展,国家及地区之间的

8、贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立按照新课标的理念进行了一系列的教研活动,并应用于实际教学中,切实提高了课堂教学效益  1、学期初组织教师学习教材教法,认真进行教材分析,熟悉各年级知识体系及教学目标、教学要求。  2、全面进行课堂教学模式改革,实施启发式、讨论式教学模式,提高

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