高中历史课堂教学中如何培养学生的质疑能力

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1、高中历史课堂教学中如何培养学生的质疑能力福建省屏南一中吴逢送福建省宁德市教师进修学院陈善松摘要：新课程改革倡导学生提问题，培养学生质疑的能力。如何在历史教学中培养学生的质疑能力？文章从夯实历史知识，打好质疑基础；排除心理障碍，激发质疑热情；寻求点上突破，传授质疑方法三方面进行了探讨。..关键词：高中历史教学；质疑能力；方法策略中图分类号：G633.5文献标识码：A：1671-0568（2014）18-0110-02历史学习不仅是接受的过程，而且是对前人观点加以质疑，用新的视角去理解的过程。但高中历史教学中，笔者发现学生很少提问题，

2、通过调查发现，主要原因有三：一是历史知识薄弱，不会发现问题，所以提不出问题；二是大部分历史教师上课都是满堂灌，唱独角戏，没有注意培养学生发现问题、质疑问题的能力和习惯；三是心理因素：怕说不好会影响自己在老师和同学心目中的印象，结果造成怕问的心理障碍。那么，如何培养学生的质疑能力呢？一、夯实历史知识，打好质疑基础问题的提出总是以一个人的知识作为前提，产生于学生已知知识与未知知识之间出现差异或矛盾的基础之上。只有掌握一定的基础知识，学生才有可能做到质疑，否则质疑就成了空中楼阁，可见夯实历史基础知识的重要性。夯实历史基础知识的方法和手段

3、很多，笔者的重点放在培养学生课前预习的习惯上。每节历史课都布置任务给学生预习，要求通过预习要弄清每节课的学习要点，初步理清新课的内容；尽量运用已学知识把新知识联系起来，要善于发现问题，找出教材的重难点，划出疑点，做好预习笔记。为了能使预习活动落到实处，笔者指派了几个历史成绩较好、有责任心的学生来检查学生的预习情况。通过预习，学生积累了一定的能力，初步具备了质疑的知识。之后，要求每个学生对教材进行深入分析，对课文中不了解的历史概念、历史疑难、不赞成的历史观点从不同角度提出问题，以备上课时共同学习探讨，加深认识。例如，在学习“俄国十月

4、革命”时，课前布置学生预习课文，要求做好阅读笔记，查找资料，寻找与本节相关的内容，然后用讲故事、人物介绍等形式表现自己对俄国十月革命这一学习内容的理解与认识。通过课前准备，学生对“十月革命”的背景、经过、影响等方面的知识有了一定的了解。课堂上，启发学生的思维，引导他们站在全球史的角度探索“十月革命”。经过一番学习和思考后，学生提出了如下问题：为什么说俄国十月革命是世界历史发展进程的产物，也是俄国历史发展进程的产物？为什么说十月革命标志着马克思主义发展到列宁主义的新阶段？十月革命与马克思主义的关系？十月革命与中国新民主主义革命的关系

5、？这些问题的提出较理性地注意到了国际形势的特点，说明学生已掌握了有关“十月革命”的基础知识并具有潜在的创新意识。除预习课文知识外，笔者还鼓励学生到图书馆或上网查找与课文相关的书籍和信息资料，尽可能扩大知识面，为课内质疑和讨论打下基础。二、排除心理障碍，激发质疑热情教学实践表明，宽松和谐的学习氛围能排除学生的心理障碍，激发学生乐学、善学、好问、善问的积极心态。创设良好的学习氛围，排除心理障碍，必须注意以下方面：第一，教师要注重自身情绪的调整。由于教师与学生的阅历不同，在对教学内容的理解和认识上或多或少有一些距离。学生对教学内容的理解

6、和认识上如果与老师不一致，教师不要不高兴，不能批评学生，这样会伤害学生的自尊心，不利于学生主动参与教学活动。而应该以一种民主、宽容的心态对待学生，在课堂上要尊重学生的观点，允许学生出错，让学生把话说完，使学生在心理上产生一种安全感，消除课堂上的紧张感、焦虑感；建立民主、平等的师生关系，鼓励质疑问难的勇气。教师自己状态自然而自信，每节课都能面带微笑走上讲台，这样就有利于促使学生主动参与教学活动，敢于提出问题。此外，还要设计一些争议性较强的问题，引发学生讨论，调动课堂质疑气氛。如：落后一定要挨打吗？秦始皇是暴君吗？等等。教师对学生的回

7、答和意见，只要言之有理，就应多加肯定，实在拿不准的也不要轻易给予否定，应遵循延迟判断原则，对学生提出的各种意见、观点，不要当即做出判断，要不断鼓励学生产生新的想法，引导学生大胆地质疑，在质疑中求疑，在求疑中发展思维。第二，注重历史与现实生活的结合。《普通高中历史课程标准》提出历史教学“应密切与现实生活和社会发展的联系”。教师在教学过程中，可把相关新闻时事结合到历史教学中来，这无疑是削除距离感、激发学习兴趣、促进主动参与的有效途径。如在上1929~1933经济危机时，就可以与今天的美国金融危机相联系，1929~1933经济危机是如何

8、爆发的？各国采取什么办法来摆脱危机的？结果如何？给我们有什么启示？今天我们如何面对金融危机？再如，把古代历史上的社会改革与当前我国的改革开放结合起来比较，既可加深理解，又有现实意义，还会激起学生心中许多不同的见解和认识。从现实出发设计问题，能创设生