让英语单元复习教学事半功倍

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1、让英语单元复习教学事半功倍江苏启东市徐龙小学（226200）倪双双小学英语教材中的复习单元总是容易被教师忽略，只是把复习单元当作练习单元。那么教师应该如何解读和教学小学英语教材中的复习单元呢？一、寻准目标复习单元不是简单相加，而是把前面单元的知识点融合到一种有连续性、整合性、实践性的活动中。教师要善于在复习单元中引导学生进行知识点的拓展、整理；强化训练学生学习、运用英语的综合能力。教师对复习单元的目标定位要准确，这样才有利于教学活动的进行。如４Ａ教材中第一个复习单元，教师根据教材内容和前面单元的知识点可把教学定位如下：

2、创设相应的交际情境，让学生模仿课文对话，创造性地编写一段话；指导学生尝试整理语言运用的简单规律：ｌｉｋｅ后面接的句式，一般现在时的提问以及回答，区分Ｉｌｉｋｅ和Ｉ’ｄｌｉｋｅ的意义和使用情境。教师应该以重点知识点为切入口，避免复习课上为了面面俱到而处处是走过场。教师要学会从一个知识点挖掘下去，以点辐射到面，用一个知识切入到训练学生的各项英语技能上：会听，会说，会写，会用。单元复习既复习了本册的知识点，又能提升学生的英语综合运用能力。二、全新载体有些复习单元的每一版之间的联系比密切，有些复习单元的板块之间相对独立，教师应

3、该用一个大的载体将它们融合到一个“炉子”里，这个载体可以是主题，也可以是人物，还可以是物件。如５Ａ的第二个复习单元，教师可以以“Ｄｒｅａｍ”为话题来进行。第一个层次“Ｊａｃｋ’ｓｄｒｅａｍ”，在精心设计的情境中整合，有两个教学活动：有的给地点猜动作，有的给物品猜动作。新颖、趣味横生的活动整合了“现在进行时”各个知识点，这些知识点在有效的游戏体验中得到梳理。第二个层次，读写结合。让学生写，让学生尝试模仿“Ｊａｃｋ’ｓｄｒｅａｍ”来描写“Ｂｏｂｂｙ’sｄｒｅａｍ”，神奇的角色大互换，学生写起来充满情趣。三、新型练习复习课当

4、然离不开练习。但是练习不能是平时的题型重复，教师应该在平时练习的题型上进行重新组合，让练习更有深度、更有广度。如４Ｂ的第一次复习单元中，教师带领学生复习句型后，让学生自编Ｃｈａｎｔ：Ｗｈｏ’ｓｔｈａｔｂｏｙｏｖｅｒｔｈｅｒｅ？Ｗｉｔｈａｂｉｇｎｏｓｅａｎｄａｌｉｔｔｌｅｈｅａｄ．ＩｎａｙｅｌｌｏｗｈａｔａｎｄａｒｅｄＴ－ｓｈｉｒｔ．Ｌｅｔｍｅｓｅｅ！Ｌｅｔｍｅｇｕｅｓｓ！Ｓｈｅ’ｓｌｉｔｔｌｅｈｅｌｅｎ．Ｓｈｅ’ｓｍｙｓｉｓｔｅｒ．让学生根据人物特点进行替换练习。有些学生替换之后制造出幽默的效果，活跃了课堂气氛。同样地

5、，在第二节课上，教师又对这些知识点进行了提升练习：尝试着写几句话来描述班上的一位同学，不写姓名，让其他人由描写来猜测描写的人物是谁。这种现实描述既能调动学生描述的兴趣，又能训练学生在描述的过程中要抓住人物的最重要、最富有特点的地方来表述。如果描写的人物特点准确，大家很容易猜测到是哪个同学，即奖励一枚游戏章。这两种新型练习把英语的听、说、读、写能力融合在一起，不是训练的再现，而是对所学内容的整合和提升。四、拓展内涵英语学习并不是冷冰冰、硬邦邦的语言传递和语言复制，教师同样要在教学中承载起思想教育的育人功能。在复习课的教学

6、中，教师可以在培养学生听说读写能力的同时，深入开掘语言背后的教育意义，从而衍生出英语教学的新意义。在４Ａ的期末复习单元中，复习时间表达之后，教师就可以适当地向学生渗透珍惜时间、合理安排时间的理念。可以通过让学生了解英文中的一些有名的谚语来了解英语文化。在６Ａ的期末复习单元中，教师可以渗透健康的生活观念：ｅｎｊｏｙ。学生可能无法理解这样的生活观念，甚至这样的观念与平时的生活观念是截然相反的。因此，教师可以通过让学生去享受周末来体验到：享受周末，才能享受生活。在５Ｂ的期中复习单元，教师通过介绍不同的人有不同的个性特征和性格

7、特点来帮助学生学会了解别人、认同别人和自己不同的观点或者习惯，并善于接纳不同性格特点的人。在６Ｂ的期中复习单元中，教师设计了猴子妈妈到处找猴子宝宝的英语对话，在交际情境中，就巩固了问路、指路的单词、短语、句型。教师可以在此基础上拓展出新的教学意义：帮助更多的人，你将会得到更多的快乐。在小学英语教学中，教师可以适度挖掘教材蕴含的道德教育观念，培养学生英语能力的同时，也培养学生真善美的精神世界，健全学生的人格。总之，所以在教学复习单元时，教师应该尽可能避免重复单一的训练，在教学设计中运用智慧，创设更多的情境，多元化地充实教

8、学资源，把生活引进复习，进行创造性地盘点知识，整合各种知识点，多多研究出充满趣味的复习练习题型，让小学英语复习变得活泼起来，全面提升学生的英语综合素养。（特约编辑　熊叠丽）