高中生物必修2教案全册精品

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1、孟德尔的豌豆杂交实验（一）教案　主备人黄胜修改人历心审核人林华明教学课时2课时教学目标1、了解孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因2、掌握基因分离定律的发现过程3、掌握基因分离定律的本质4、掌握基因分离定律的应用教学重点基因分离定律的发现过程教学难点基因分离定律的本质教学过程第一课时：一、孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因1、豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物。自然状态下，豌豆不会受外来花粉的干扰，都是纯种豌豆。因此，用豌豆做人工杂交实验，结果可靠。2、豌豆的性状少且容易区分。豌豆有7对相对性状，如豌豆的高

2、茎与矮茎、豌豆种子形状是圆滑还是皱缩等，这些性状非常容易区分。二、基因分离定律的发现过程1、一对相对性状的杂交实验①文字表述：孟德尔用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交，无论是正交还是反交，杂交后产生的子一代（F1）总是高茎的。再用子一代（F1）进行自交，结果在子二代（F2）中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆，且高茎豌豆与矮茎豌豆的比为3：1。②图解：P：　　纯种高茎豌豆　ⅹ　纯种矮茎豌豆F1：　　　　　　　高茎豌豆F2：　　　　高茎豌豆　：矮茎豌豆　＝　3：1③过渡：F2中出现3：1的性状分离比

3、是偶然的吗？是偶然的怎样证明，不是偶然的又怎样证明？是什么原因导致遗传性状在杂种后代中按一定的比例分离？2、对分离现象进行解释①假设：a.生物的性状都是由基因（当时称遗传因子）决定的，且显性基因（D）决定显性性状（高茎），隐性基因（d）决定隐性性状（矮茎）。b.149体细胞中基因是成对存在的。例如纯种高茎豌豆的体细胞中有成对的基因DD，纯种矮茎豌豆的体细胞中有成对的基因dd。a.生物体在形成配子时，成对的基因彼此分离，分别进入不同的配子。配子中只含每对基因中的一个。b.受精时，雌雄配子的结合是随机

4、的。②图解：　P：　　DD　　　ⅹ　　　dd　　　　　配子：　D　　　　　　　dF1：　　　　　　DdF2：　　DD：2Dd：dd　＝1：2：1　　　　　　高茎：矮茎＝3：1③过渡孟德尔对分离现象的解释的基础是通过假设来确定生物体的基因型，这种假设是否正确，必须用实验来证明。附：第一课时练习1、孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料的优点的是(　D　)A．豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物B．豌豆在自然状态下一般是纯合的C．豌豆

5、具有许多明显的相对性状D．杂种豌豆自交后代容易发生性状分离2、下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是(　D　)A．F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆B．F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C．花斑色茉莉花自交，后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D．黑色长毛兔与白兔短毛兔交配，后代出现一定比例的白色长毛兔3、对于一对相对性状的遗传实验来说，不必具备的条件是(　C　)A．选作杂交实验的两个亲本一定要是纯种B．选定的一对相对性状一定要有明显差异C．一定要让显性

6、亲本作父本D．一定要让两个亲本之间进行有性杂交149第二课时（回顾性状分离现象和孟德尔对性状分离现象的解释，导入新课。）1、对分离现象解释的验证——测交实验①测交的概念：用杂种子一代与隐性矮茎豌豆杂交②图解：　P：　Dd　　ⅹ　　dd配子：D　　d　　　　dF1：　Dd　　　：　　dd　＝1：1　　　　　　　高茎　　：　　矮茎＝1：1　　（理论比）③实际结果：孟德尔在测交实验得到的64株后代中，30株是高茎的，34株是矮茎的，这两种性状的分离比接近1：1。孟德尔所做的测交实验的结果，验证了他的假设

7、。2、基因分离定律的本质孟德尔通过实践发现了性状分离现象，进而对这种现象进行解释和验证，最终总结出基因分离定律的实质：在杂合子的体细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性;在减数分裂形成配子时，等位基因会随同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代第二课时练习：1、家兔的毛色黑(A)对褐(a)为显性。判断一只黑毛兔遗传因子组成的方法及结论正确的是(　C　)A．用一只纯合子黑毛兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其为AAB．用一只杂合子黑毛兔与之交配，若子代全为黑

8、毛兔，则其为AaC．用一只褐毛兔与之交配，若子代全为黑毛兔，则其为AA[来源:学科网]D．用肉眼观察为黑色，是显性性状，受遗传因子A控制，则其为AA2、“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　C　)A．生物的性状是遗传因子决定的B．由F2出现了“3：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1：1D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F214