高职临床医学专业课程建设现状调查及研究

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1、高职临床医学专业课程建设现状调查及研究摘要：本文以我院临床医学专业2009级毕业班为调查对象，分别从专业教学计划、课程设置需求、教学效果等三大方面对其进行问卷调查。本调查反映了当前高职临床医学专业教育的现状和基础，对高职临床医学专业的课程建设有很重要的参考价值。Abstract：Taking2009graduatingclassofclinicalmedicinespecialtyinMedicalBranchasrespondents,thispapercarriedoutquestionnairesurveyfromthreemajoraspectso

2、fprofessionalteachingprograms，curriculumsettingrequirements，teachingeffectiveness.Thesurveyreflectsthecurrentstatusandbasisofvocationalclinicalmedicinespecialtyeducation,andhasaveryimportantreferencevalueforcourseconstructionofvocationalclinicalmedicinespecialty.关键词：课程建设；调查分析；临床医学

3、专业Keywords：courseconstruction；investigationandanalysis；clinicalmedicinespecialty分类号：G71文献标识码：A文章编号：1006-4311(2012)32-0260-021调查的现实意义根据人才培养目标，设置合理的课程体系和结构层次，是培养新世纪医学人才的必要条件［1］。高职临床医学专业的人才培养目标是为农村、城镇社区培养“下得去、用得上、留得住、出业绩”的从事综合服务的基层医疗卫生服务优秀高端应用型、复合型、技能型专门人才。但是，临床医学教育课程设置老化，普遍存在内容陈旧、实践

4、课和医学人文社会科学课程薄弱、忽略学生自学能力培养，造成医学生实践能力差、知识结构不合理、缺少创新性思维、欠缺自我学习和终身学习的能力、社会适应能力差等问题［2］。大部分高职院校的临床医学专业仍采以“学科范型”为主的课程模式设计教学方案、实施教学，教学管理形式化、教学方法传统化、学习活动课堂化、教学评价试卷化，既存在医学教育的普遍问题，也存在高职教育的普遍问题。高职教育改革顺应时代并逐步深入，教职成【2011】6号文件指出突出重点，在行业指导下全面推进教育教学改革，实现五个对接：即专业__产业、企业、岗位及课程标准__职业标准、教学过程__生产过程、学历证

5、书__职业证书、职业教育__终身学习等五方面对接。本课题组开展高职临床医学专业毕业班学生对教学计划、课程需求、教学效果等方面的调查，目的是了解当前教学计划、课程设置、教学方法等在学生眼中的含金量，收集第一手资料，为后续开展“以职业竞争力为导向”的基于工作过程的临床医学专业课程开发提供参考。2研究方法本调查以宝鸡职业技术学院医学分院2009级毕业班164学生为研究对象，在实习结束返校、毕业考试之前，以班为单位发放自设调查问卷，下发164份，收回160份，有效回收率97.56%。课题组成员对调查问卷进行认真核实、分类、归纳。3调查结果与分析3.1有关专业教学计

6、划方面3.1.1对专业教学计划的合理性评价2009级毕业班学生中有5.21%的学生认为教学计划非常合理，29.17%的学生认为教学计划合理，54.17%的学生认为教学计划较为合理，11.46%的学生认为教学计划不合理；且有有45.26%的学生认为一学期开设6门以下课程较为合适，44.21%的学生认为一学期开设7〜8门课程较为合适，5.26%的学生认为一学期开设9〜10门课程较为合适，5.26%的学生认为一学期开设10门以上课程较为合适。可见毕业生对本专业的教学计划的认可度比较低，认为开设课程较多，负担过重；同时认为需要增加医学伦理学、卫生法规、精神病学、影

7、像学、检验学等课程，也认为解剖学、诊断学、内科学、妇产科学、儿科学、外科学等课程需增加学时。由于学制短、课程多和学生的基础与学习能力较差，传统的学科课程体系、课程设置、学时安排已不受学生青睐。国际医学教育委员会制定的全球医学教育“最低基本要求”指出：“医学毕业生必须具备坚实的医学基础知识，并且能够应用这些知识解决医疗实际问题；医学生必须懂得医疗决定和行动的各种原则，并且能够因时、因事而宜地做出必要的反映等”。因此，教学计划必须从高职教育的主要任务、全球医学教育“最低基本要求”、学生的基础和本专业就业及所对应职业岗位的需要出发，确立人才培养目标，创新和重构课

8、程体系，合理安排课程顺序和分配学时，重视实践环节，加强人文教育和思