对话教学在高校政治理论课教学中的应用

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1、对话教学在高校政治理论课教学中的应用李颖艳摘要：高校思想政治理论课是培养学生社会主义道德风尚的主渠道。在当今纷繁复杂的社会形态下，笔者对如何突破政治理论课堂教学的局限性进行了深入的分析和思考，并就对话教学这一教学形式的运用提出了有效建议。..关键词：对话教学政治理论课教学方法高校思想政治理论课是对高校学生进行思想政治教育的前沿阵地，也是培养学生爱国敬业、无私奉献的社会主义道德风尚的主渠道，在培养符合社会主义价值观和社会主义建设接班人方面发挥着重要的作用。当今社会形态纷繁复杂，在此形式下，如何培养高

2、校学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德风尚，成为思想政治理论课重点研究的课题。一、当前政治理论课堂教学的局限性当前高校思想政治理论课的教学工作形势不容乐观，绝大部分高校学生对思想政治理论课的评价都不高。综合其原因，主要是教学内容陈旧，教学模式千篇一律，课堂教学采用“填鸭式”，学生面对枯燥的教学内容只能采用被动接受的学习方法，政治教育工作陷入了“课上听一听，课下记一记，考试写一写”的简单形式，不仅变为考试过关的工具，还流于形式，不能取得应有的教学效果。1.缺乏对知识点深层次的探讨长期

3、以来，在高校政治理论课堂教学中，对政治课的知识梳理只停留在表面，缺乏具有深度的讲解。通过对于高校思想政治理论课堂教学情况的走访，笔者发现在思想政治课堂教学中，尽管理论课老师也能组织学生在课堂上对知识点所引发的问题进行讨论，但往往都是点到为止。当学生对问题做出回答后，这个问题就过去了，没有进行深入的探讨，知识点还仅仅停留在原有的知识层面，没有深层次的挖掘。2.缺乏对当前时事的深入探讨高校政治理论课堂教学普遍存在内容乏善可陈、师生互动性差等问题，高校政治理论课就是为了培养学生的思想道德品质和人生观，因

4、此，必须充分和当前时事相结合，培养学生当时当下的社会主义核心价值观。但是，理论课老师往往将大部分时间放在知识点灌输和答疑解惑方面，对思想政治在当今社会的引领作用往往是点到为止。3.师生的对话方式单一高校的课堂教学大多是开放式的，而政治理论课教学属于基础课程教学，学生规模可以达到一两百人。理论课老师如果没有很好的驾驭课堂的能力，师生的互动根本无从谈起。现实情况是，思想政治老师只不过是简单的知识传播者，很多时候课堂教学成了一言堂，成了教师的独白。因此，在理论课堂教学中，师生的互动往往只是停留在提问、回

5、答，或者组织学生观看多媒体课件，对话内容少之又少。二、政治理论课堂教学中采用对话教学的必要性高校学生大多是从高中课堂刚刚步入高校，大学开放式的教学方法和纷繁复杂的外部环境，注定了学生在学习方法上要有巨大的转变。因此，在高校政治理论课堂教学中，采用适合时代发展所要求的对话教学，实现师生、生生之间的双向互动交流就成为了必然。1.对话教学能够充分调动学生的学习积极性当代大学生思维活跃、自主能力强，因此在高校开展政治理论教学必须充分强调学生的参与。对话式课堂教学可以创造良好的教学氛围，将学生的思维模式和学

6、习的积极性纳入教师的课堂教学中。对话可以使学生畅所欲言，有利于对政治理论知识的吸收、接纳和融会贯通。2.对话教学有利于学生对当前时事的分析和理解对话式课堂教学能够让教师充分结合当今时事，与政治理论教学相融合；对话模式可以让学生结合课堂教学的知识点，积极讨论当今社会时事的政治内涵。教师也可以通过对话教学模式，培养学生独立思考和理性思考的能力，帮助学生分析和理解当前时事。3.对话教学有助于学生树立正确的思想观念高校政治理论课的核心观念就是培养学生的马克思主义政治理论和社会主义核心价值观，而通过对话和辩

7、论，学生可以从被动地接受状态转化为主动的理解状态，学生可以对理论中的核心问题和不同的价值观进行讨论、辩论，通过与老师的对话，积极引导学生正确理解思想理论。三、如何在政治理论课堂教学中运用对话形式对话教学的核心理念就是确定学生的主体地位，唤醒学生的主观能动性，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在高校政治理论课教学中，应该抛弃过去以教师为中心的模式，探索思想政治理论课堂对话式的教学模式，使思想政治工作真正做到深入课堂，深入学生心理，只有这样才能真正做好高校政治理论课的教学工作。1.积极倡导建立

8、课堂对话意境对话教学实施的前提条件是教学理念的改变，教师在政治理论教学中要充分确定教师、学生双主体的观念，充分确定教师和学生的地位是平等的，双方应该相互尊重、相互沟通、真诚合作。因此，对话式的课堂教学应该是倡导知识、情感和意识的多方面交流。要落实到真正意义上的对话式教学模式，教师就应该积极营造一种情感交流、思想贯通的民主、宽松和愉悦的对话意境，这样可以帮助学生更好地参与到对话教学当中去。鉴于此，教师在对话意境的构建方面，既可以将社会热点新闻、学生普遍关心的焦点问题引如课堂教学中，也