开发中学英语教学资源的实践与探索

《开发中学英语教学资源的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、开发中学英语教学资源的实践与探索　随着多媒体技术和信息高速公路及互联网络的发展日新月异，英语教学面临着严峻的挑战。《全日制义务教育　普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（一）指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”……　　　　一　　我们处在一个高度信息化的时代，学生学习的材料不应仅限于文字，教材还可以是音乐、彩色图画、动画卡通、漫画、电脑软件、网络资源、报刊等多种

2、方式组合成的多样性的教学媒体。近年来，笔者在教学中注重开发和整合教学资源，获得了初步的有益经验，在此做一简要介绍，希望能起到抛砖引玉的作用。　　　　二　　我国台湾温世仁先生在其专著《教育的未来》中指出：“我们把学习的触角切入互联网，那么将会将全世界的资源化为自己的资源。”据统计资料表明，因特网上80%～85%的信息使用的是英语。网上储存大量全真原文材料，信息丰富且每天更新。实践证明，学生上网可以无限扩充学习的范围，钻研课本中学不到的知识，让课程变得生动活泼。因特网信息量大，交互性强，趣味性浓，语言与时代同步，它将日益成为课程的载体。笔者有效利用网络开发教学资源主要采取以下三

3、种途径。　　1.教师上网获取为教学所用的资源。网上有国际时文、社会新闻、科技动态和校园生活等信息，把所需材料下载、打印出来散发给学生，供学生阅读。.yahoo.网站内容包罗万象，语言原汁原味，是笔者常访问的网站之一。例如：在美国发生了震惊全球的“9·11”事件之后，笔者以第一时间从该网站下载有关该事件的新闻报道印发给学生，学生既了解了事情的真相，又学到了地道的英语，学起来兴趣盎然。又如，每年圣诞节来临之前，笔者都要访问一些与圣诞节有关的网站，如.sina..网站就有专门介绍圣诞节的专栏：Santa'susic时，就打开了提供美国乡村音乐的.curb.网站，利用教室的大屏幕，

4、边学习有关乡村音乐的知识，边欣赏美国乡村音乐。语言文字与音乐、图像情景交融，学生学习情绪高涨，教学效果良好。　　　　三　　近年来，我国有关辅助英语教学和学习的音像制品、教学软件层出不穷，品种繁多，内容新颖，贴近学生生活，贴近时代的发展，是教学资源开发的宝藏。笔者平时注重了解音像、教学软件市场，着力发现和搜集有关英语教学的资源并有机地运用到教学中。比如，在教SEFC第二册（下）Unitl9AFreedomFighter时，使用了中山大学出版社出版的音像制品中有关马丁·路德·金的演讲录音，对于教材是一个有益的补充。在学生聆听他本人的演讲中，增加了学生对于他的全面了解。现在市面上

5、辅助教学的英语软件比比皆是，关键是要为我所用，要对资源进行整合。洪恩教学软件是笔者使用较多的软件之一。比如，在教SEFC第二册（下）Unit22ATaleofTes,Readers'Digest等国外英语期刊，在平时广泛涉猎的同时，注意为教学所用。课前笔者所做的第一件事，经常是向学生介绍英语报纸上的学生感兴趣的标题和大致内容。学生所做的阅读理解题的短文大都取材于21[st]Century,GuangzhouMorningPost等报纸，理解题是教师根据短文内容编写的。有时候教师向学生提供短文，要求学生根据短文内容编写阅读理解题。中学英语期刊一般都为教师提供同步的备课资料和为

6、学生提供同步的练习题，资料丰富且质量高，是教师教学的好帮手。《中小学外语教学》中的《初中教学备课资料》和《高中教学备课资料》栏目，是笔者进行教学设计的主要参考资料。开发利用报刊的另一条途径，就是鼓励学生主动从这些报刊中获取他们需要的养分。在笔者的课时安排中，每两周安排一课时，把学生带到学生阅览室，指定他们阅读英语报刊。有选择地向学生推荐与教材内容相关的英文原著或英文原著简写本，也是开发教学资源的一条有效途径。比如，要求学生阅读与SEFC第二册（下）有关的《双城记》和《福尔摩斯探案集》等。与教材有关的图片文字也是有用的教学资源，比如，在教SEFC第二册（上）Unit1Disn

7、eyland时，笔者把自己在日本学习时到东京迪士尼乐园参观拍下的照片通过扫描仪拷贝，用PowerPoint制作成课件，让学生更清楚地了解有关迪士尼乐园的背景知识。中文报纸中的英语招聘广告、英语路标和指示牌、英语商标、英语电影名等，也是可开发的教学资源。校园英语广播、校内“英语角”、学校英语网站，都应是教学资源的最佳补充。　　　　五　　对于绝大多数英语教师而言，教学资源的开发还是一块处女地。教学资源开发和利用的好坏，首先在于我们教学观念的彻底转变。切忌围绕考什么就教什么来组织教学材料，一定要跳出“课文体英语”的圈子。