教学论文：高中学生英语自主学习能力与方法研究

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1、高中学生英语自主学习能力与方法研究【摘要】高中《新课标》英语学科的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础的听、说、读、写技能，形成一定的综合运用能力，为他们的终身学习与发展打下良好的基础。”为了实现这一任务目标，我们从2007年6月起，进行了《高中英语自主学习能力与方法的研究》的课题研究，从课前、课中、课后三个环节，通过多种途径对学生进行自主学习能力的培养，形成了“课前、课中、课后自主学习教学模式”。课前是指在老师的指导下，根据预习提纲对

2、课本内容进行预习；课中是指上课，即在课堂中老师采用“任务型”教学方式，让学生在“做中学”；课后是老师指导学生进行有效复习巩固所学内容，并根据不同学生情况进行答疑辅导。通过两年的研究与实践探索表明，学生不仅具备了较强的自主学习能力，而且学习成绩也有显著提高；教师在课题研究中也转变了教学观念，提高了教育科研的能力。【关键词】自主学习能力与方法能力培养教学模式一、课题研究的背景、意义及目的新《高中课程标准》（简称新《课标》）指出，“高中英语的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学习的目的，发展自主学习和合作学习的能

3、力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言运用能力。”在高中英语学习过程中，学生们应该形成适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。形成适合自己学习策略的前提是要养成自主学习的能力。自主学习能力就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理特征。1.1课题研究的背景1.1.1自主学习的定义什么是自主学习？语言学家和教育学家始终未能达成一致意见，这说明自主学习研究的丰富性，诠释和阐述的个性化，说明自主学习的意

4、义已经引起广泛的注意，预示着对其进行研究的方面和成果会更加全面。Little(1991)认为,自主学习“从本质上说是学习者对学习过程和学习内容的心理关系问题,即一种超越、批判性的思考、决策、以及独立行动的能力”。他认为学习者必须为自己的学习负责。更具体地说,就是学习者能够独立地确定自己的学习目的、学习目标、以及学习内容和方法,并确定自己的一套评估体系的能力。（何莲珍，2002）笔者把自主学习概括为：自主学习是一种学习方式，建立在自我意识发展上、基础上的“能学”；建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”；建立在一直努力基础上的

5、“坚持学”。而学习方式是学生在教学活动中的参与方式。因此，可将自主学习看作教与学的组合概念：对学习者而言，自主学习是以发展为本的高品质学习方式；对教师而言，它又是一种“学生为中心”的现代化教学模式，涵盖所有倡导并有效促进学习者自主的教学策略，实践与环境。自主学习方式灵活、课堂内外均可开展。课外自主学习的形式包括主动预习、复习、独立制定并实践学习任务、独立选择学习资料、自我监控与评比等。课堂自主学习包括无声自主学习与有声自主学习：前者指教师控制下的个性化学习行为——全班接受同样的讲座，不同学生依据各自的需要，经验与学习方式获取不同

6、的知识；后者指学生主动表达式提问，积极参与课堂互动活动。1.1.2问题的提出为了了解学生在英语课程中自主学习情况，笔者对自己所教的师范大学附属中学06级560位学生进行了一次问卷调查。根据对所进行的调查分析，可以得出这样的结论：1)学生英语学习机积极主动性有待加强，87%的同学表示英语感兴趣，但只有22%的学生会在课前有计划的对课文进行预习。大部分学生有学好英语的动机，但没有主动性。寄希望于老师，老师教多少，他们就学多少，更谈不上自主学习。只有25%喜欢参加以小组为单位的课堂教学讨论,仅有16%的同学表示自由发言中习惯主动站起来

7、发表意见。大部分学生已经习惯在课堂中听老师讲，而不是参与到其中。2)学生对自己学习的监控能力较弱。很多同学知道遗忘曲线，但却不知道怎样把它应用到英语学习当中，只有18%的同学有意识的使用遗忘的规律来帮助自己学习。有74%的学生认为每个学期都制订学习计划很有必要，但是只有28%会在新课结束后检查学习计划的完成情况。3)学生利用课外资源的能力较强。98%的学生会在课外通过各种手段接触英语。随着网络的普及，绝大部分同学都能通过看电影，听广播，收看电视节目等不同形式来学习英语。4)学生对英语学习的自我评价和调节能力较弱。有13%的学生表

8、示不善于总结学习退步的原因，43%的学生表示不能及时改变自己的英语学习方法，而只有37%的同学会在遇到学习上的困难时，向老师或同学寻求帮助。这也是有一部分学生虽然有较强的学习动机、也采取了一些方法但是却成效不大的原因。1.1.3背景分析国家新一轮课程改革强调要改