浅析篮球运动在初中体育教学中的开展

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1、浅析篮球运动在初中体育教学中的开展　　浅析篮球运动在初中体育教学中的开展　　何莉　　（四川德阳市省德阳中学校）　　摘要：篮球运动的开展与普及，极大地受到了广大青少年的欢迎。在初中体育课程中篮球教学是整个教学的重要组成部分，而现实情况是教师面临着学生人数多、基础差、学校器材少等实际问题。导致教师在进行篮球教学时往往不知如何着手，篮球教学中环节的分布概念不清，对篮球教学各个环节的安排和选择存在疑惑，最终造成课堂效率低。体育教师要充分了解初中篮球教学中环节的分布以及它们之间的关系，从而更好地合理安排初中体育课篮球模块的教学，来适应新课

2、程的需要。　　关键词：篮球运动；途径；比赛　　我国目前对初中篮球教学的问题研究主要集中在体育课的开展情况、教学方法以及体育课中篮球教学的理论层面，对初中篮球教学中环节的研究还比较鲜见。　　一、体育篮球运动的单元教学　　在初中体育课中篮球教学模块的学习中，仍有大多数学生对技战术单元的安排、体育课教学中教师的课堂组织、体育课教学中教师的教学方法、体育课教学中教师的讲解示范、体育课教学中教师运用比赛法等环节存在较多不满意的地方，如单元安排不合理，课堂组织效率不高，教师讲解示范不够明确，教学方法不合理，教学比赛安排不够合理等。这些都降低

3、了学生对篮球学习的兴趣。　　在中学体育课程改革不断推进的新形势下，很多专家学者都认识到单元教学将是体育课程改革的一个重要突破口。单元是课的上位概念，它是以课为基础的基本教学单位，教学单元就是教学整体构建中的一个基本结构。因此教学单元构建也受到了进一步的关注，在初中篮球课的教学中，要使学生掌握基本知识，基本技术和战术，完成教学任务，达到教学目标，这是我们在教学中必须认真解决的问题。长期以来，我们所理解的体育教学单元均是以运动项目为基础来划分的，而且是以单一运动技术为基础来划分的，如篮球的移动单元、传球单元等。但是，当我们把教学单元

4、看作教学的完整的基本单位来理解的话，这个结构绝不是以单个运动技术为基础可以构建起来的。　　二、初中篮球教学中的有效途径　　初中篮球教学中大单元的构建是学生学会、学好篮球的有效途径。首先，单元是由若干节课组成的整体，一般说来，体育课的一个教学单元小到2节课。大到7~8节课。而采用大单元（一般在10节课以上）不仅增加了篮球教学课时数，而且改善了以往因课时不足带来的种种问题，为教学效果提供了有效保障；其次，课堂上教给学生的应是以运动项目或课题（篮球）为主的整个系列，而不是单个或单一的某项技术。根据教学大纲的规定，理论联系实际，技术分类

5、，按其性质、特点，力求相互连接，确定重点，抓住基本技术的内容进行教学。　　教师水平的高低、敬业精神、教学形式的选择、教学法运用的恰当，直接影响教学质量。这就要求教师必须对教学内容的单元进行有效的选择和划分，才能提高学生的积极性和自觉性。　　教学方法有练习法、语言法、直观法等，在教学中选择适当的教学方法也是有效课堂的表现。　　在篮球课中，应考虑学生的个体差异，根据教学内容和学习目标来选择组织的形式。如采用分层次教学、异质分组教学和友伴分组教学等组织形式，有利于因材施教、区别对待，有利于不同水平的学生都能学有所得，在原有基础上得到提

6、高。初中篮球教学教材组织受以下几个方面的制约：（1）受教学进度的制约。（2）受篮球技战术特点的制约。（3）受教学对象实际情况的制约。因此，教材组织一方面要针对学生的具体实际，便于在教学中视学生掌握的具体情况做好学习、复习、巩固、提高的搭配。另一方面，要从便于掌握篮球运动特征的技术开始，即从熟悉球性着手。如果场地器材有限，教师可以采取以篮球教材为主进行分组轮换的方式教学。投篮是篮球教学的重要内容。在相对少的课堂时间内，学习传球，运球技术之前应相对较大比重的安排投篮教学。　　讲解与示范是篮球技术教学中一种直观形象的教学形式。在篮球技

7、术教学中，学生学习动作有一定的规律，学生掌握某一技术动作首先要进行观察，然后在大脑中形成正确的动作表象，学生再将存入大脑中的动作表象在脑中回放，同时做出动作。要使学生建立正确的动作概念，教师应对重点或容易出错的动作进行重点讲解；重复示范，让学生边做边看，使学生形成正确的动作技能。　　加强比赛在初中篮球教学中的比重。比赛能让学生学会学习，比赛能够提供学生自学的机会，培养学生的自主学习能力。比赛的安排应有明确的目的，教师应根据不同层次的学生的特点，提出具体的任务和目标；要让尽可能多的学生参与比赛并得到锻炼。赛后，要及时地评价与总结，

8、让学生能够做到胜不骄、败不馁。教师也可以参与到学生的比赛中，通过教师的言传身教和榜样激励，带动学生，提高教学效率。　　在教学比赛中必须遵循健康第一的教学思想，培养学生终身体育的意识。在对抗竞争中加深学生对所学内容的理解与掌握，提高技术技能运用的熟练性和实效性，培